再见了，亲人第一课时教学设计范本

　　一、创造气氛，导入课题
　　1、课前播放音乐。
　　2、背景简介。
　　3、板书课题：再见了，亲人。(读题)
　　二、初读课文，随机检查
　　1、检查生字掌握情况，生字都认识了吗?我请位同学把生字来读一读：
　　暂、昏、谊、捣、谣、侦、混。
　　学生自读课文，做到：
　　⑴ 把生字放到文中去读准，读好。
　　⑵ 难读的句子可多读几遍，读通顺了。
　　⑶ 不懂的地方，待会儿提出来。
　　2、学生自由提问。
　　(例：为什么说亲爱的土地?)
　　3、教师引导归纳：
　　再见了，亲人这句话是谁的?
　　为什么志愿军战士把朝鲜人民称为亲人?
　　4、学生自读课文，自行思考上述问题。
　　5、学生在读文基础上，充分交流。
　　三、点面结合，理解亲人
　　1、出示图片(媒体出示送别场面的图片)：
　　让学生看图说说大致图意。(依依惜别)
　　2、出示句子(面上的理解)：
　　再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!
　　列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
　　再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。
　　过渡：为什么说列车呀，请慢一点儿开?
　　3、联系上下文，引导学生自主学习(点上的理解)。
　　⑴ 亲爱的土地(联系两点来谈)
　　⑵ 再见了，亲人!(请慢一点儿开。不忍分别，情谊深厚)
　　这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?
　　教学点⑴：
　　① 指读。
　　② 换说法。
　　③ 比较读：读出反问语气，体会情谊深厚。
　　④ 再读4、5节：
　　小金花，你是多么刚强呀!可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢?
　　教学点⑵：
　　① 指读。
　　② 引导学生对比，体会与志愿军叔叔的亲密感情。
　　③ 师述：
　　是啊，这样一个刚强的平时很爱唱歌的孩子，在跟志愿军叔叔分别时却哭了，难过得歌也唱不起来了，可见朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。
　　④ 再读4、5节：
　　您为我们付出了这样高的代价，难道还不是以表达您对中国人民的友谊?
　　教学点⑶：
　　① 指读。
　　② 代价指什么?联系前两节说说，这样高的.代价也指什么?
　　③ 换个说法，比较读，体会。
　　④ 再读4、5节。
　　小结：志愿军为什么称朝鲜人民为亲人? (板书：的友谊是用鲜血凝成的)
　　让学生说说对亲人的理解。
　　4、志愿军战士又为朝鲜人民做了些什么呢?
　　(联系文中内容以及学过的内容等来讨论。)
　　⑴ 志愿军在朝鲜战场上流血奋战，条件多么艰苦，常常空着肚子打仗，连蔬菜也吃不上。
　　⑵ 为帮助朝鲜人民打败美国侵略者，志愿军随时都有流血牺牲的可能。
　　例以前学过的英雄，黄继光、邱少云、罗盛教等。
　　中国人民志愿军烈士统计。
　　⑶ 建设家园(出示相关图片)。
　　联系板书小结：说说你对亲人的理解?
　　5、我们的心永远跟你们在一起：
　　⑴ 读。
　　⑵ 今年中朝双方的庆祝。
　　【板书】
　　再见了，亲人
　　朝鲜人民
　　的友谊是用鲜血凝成的
　　志愿军战士