一年级四个太阳的教学设计

　　一、回顾旧知，导入新课
　　1.＂开火车＂检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。
　　2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
　　3.过渡：你们有什么问题要问小男孩吗？让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。
　　4.齐读课文题目。
　　设计意图：通过复习生字，巩固对生字的认识和掌握；依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求，利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；引导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。
　　二、细读课文，感悟意境
　　1.学习第1自然段。
　　(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
　　(2)学习第一句话。
　　①比较句子：这样换行不行？为什么？
　　我画了个绿绿的太阳。
　　我画了个绿的太阳。
　　②像＂绿绿的＂这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
　　(3)学习第二句话。
　　①介绍顿号。
　　②课文中有一个词能把＂高山、田野、街道、校园＂都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)
　　③你们能用＂到处＂说一句话吗？
　　(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
　　(5)教师引读：我画了个(    )，挂在(    )。高山、(  )、(  )、(  )，到处(     )。
　　(6)全班背诵第1自然段。
　　2.学习第2自然段。
　　(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
　　(2)学习第一句话。说一说秋天有什么特点。教师即时播放展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了。大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美丽的、成熟的季节。
　　(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？
　　①教师举例：A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。B.大苹果的小脸蛋红红的。
　　②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
　　(4)学习第三句话。
　　①＂邀请＂是什么意思？
　　②落叶是怎样邀请小伙伴的？
　　(5)齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
　　(6)指导背诵第2自然段。
　　3.学习第3自然段。
　　(1)指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
　　(2)学习第一句话。
　　①这一句话我们应该用什么样的语气来读？为什么这样读？
　　②读一读，比一比，看谁读得好。
　　(3)学习第二句话。
　　①你们有过＂冻僵＂的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？
　　②冬天还有什么特点？播放，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
　　③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。
　　(4)齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
　　(5)按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
　　(6)指名背诵第3自然段。
　　4.学习第4自然段。
　　(1)指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
　　(2)学习第一句话。
　　①出示＂？＂。提问：带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。
　　②通过读这句话你懂得了什么？
　　(3)学习第二句话。
　　①说一说从这句话中你读懂了什么。
　　②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季节。
　　③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？
　　(4)用自己喜欢的＂方式背诵第4自然段。
　　(5)指名读，背诵第4自然段。
　　5.出示四幅画，看着画，完成填空。
　　这是一个( )的小男孩。
　　设计意图：在此环节中我注重了以下几个方面：1.合理地运用多媒体，引导学生感悟季节的特点，有序地指导学生进行说话练习。2.指导两种背诵方法，充分尊重学生，让学生用自己喜欢的方式进行背诵。3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法，我立足于文本，出示范例，引导学生感悟句子的特点，进行语言训练。
　　三、拓展练习，勇于创新
　　1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
　　2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
　　3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
　　设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。