四季的教学设计范文

　　一、教材分析
　　《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。
　　本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
　　学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
　　二、教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、在熟读课文的同时认识11个生字。
　　3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
　　三、教学重、难点
　　1、教学重点：认字和练习朗读。
　　2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
　　四、教学理念
　　1、采用听读识字法进行教学（以情境导入，在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字），并有效地解决低年级学生唱读的问题。
　　2、积极倡导自主、合作的`学习方式（打破一贯从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我想读、我爱读）。
　　3、充分开展探究活动（努力开阔学生的思维、动手动脑，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）。
　　五、教具准备：
　　多媒体。课件、四季风景图片
　　六、教学时间：
　　第一课时
　　七、教学过程设计
　　（一）创设情境，激发兴趣
　　1、欣赏四季风景图片，板书课题。
　　师：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？（出示。课件）指名答。
　　2、教师小结：我们知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫＂四季＂。（板书）今天，我们就来学习这篇课文。
　　（二）品读课文，读中识字
　　1、朗读课文：
　　师：我们来读读课文好吗？
　　①初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。
　　②再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。
　　如学生读得不够准确，教师再范读或带读。
　　2、识字游戏：（出示。课件）
　　师：同学们刚才都读得很好，现在老师想考考大家，答对了有奖哦。
　　引导学生进行生字识记游戏，教师适时给予奖励。
　　3、再次齐读课文，加深印象。
　　（三）、自主选择，指导朗读
　　1、对学生进行朗读训练：
　　师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。
　　可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。
　　2、学生评价。
　　师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示。课件）教师在学生评价的基础上。总结。
　　3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。
　　（四）、开阔思维，训练语言
　　1、师：你还能从哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）来了呢？
　　引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。
　　2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌讨论一下，你认为手里的图片是哪个季节的？
　　学生分组交流讨论，教师适时指导。
　　3、师：你能照课文的样子说说你手中的图片吗？教师范例说，然后指名学生说。（出示。课件）
　　4、贴图游戏。
　　师：说得好的奖励你把图片贴在黑板上。
　　学生自由贴图。
　　5、教师。总结：
　　同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？
　　引导学生说出自己的看法与想法，树立学生的环保意识。