Unit1Iwenttherelastear的说课稿范文

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的Unit 1 I went there last ear的说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
　　各位老师大家好：
　　我说课的内容是新标准英语第六册中Mdule6 Unit1，我的说课将从以下几个方面进行：
　　一、说教材：
　　本模块主要围绕I went there last ear.的语言功能运用动词的过去式谈论旅游见闻，并对旅游的过程进行简单的描述。它的的语言任务是When did u g t….?Did u g with ….?
　　二、说学生
　　本课的教学对象是小学五年级的学生，他们对过去式的学习已有了一定的基础，能够正确的运用＂When did u g t….?Did u g with ….?＂等句型来进行交流。因此在本课的教学中，教师应在此基础上创设情境，进一步引导学生巩固和拓展对过去式的表达及运用。
　　三、说教学目标：
　　1、认知目标：1）能听懂、会说并认读单词pht、sta、wee、parent；2）能听懂会说认读下列句子：When did u g t….?We went there ….Did u g with…?es,I did.N ,I didn’t.
　　2、能力目标：在情境中运用When did u g t….?We went there ….Did u g with…?es,I did.N ,I didn’t来谈论旅游经历。
　　3、情感目标：开拓学生视野，增长学生的人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
　　四、教学重点、难点
　　（一）教学重点
　　1、认读单词pht、sta、wee、parent
　　2、认读和运用句子：When did u g t….?We went there last ear. Did u g with ther and father? es,I did.N ,I didn’t.
　　（二）教学难点
　　在情境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅游经历。
　　五、说教法学法
　　为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用全身反应法、情境交际法直观演示法、任务型教学法、游戏法相结合的方法，促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互助、交流中建立起自信，培养学生的综合语言运用能力，更好体现以学生为主体，教师主导的这一理念。
　　六、教学准备
　　单词卡片，电子白板，点读笔、日历、照片
　　七、教学设计
　　Mdule 6 Unit 1 I went there last ear.教学设计
　　Step1 ：Waring up
　　T:what d u lie….?D u lie…..?
　　(reading、watchingTV、plaing cputer gae引导学生复习前面所学的动作)
　　Ss：es,I d.
　　N,I dn’t.
　　T：I lie travelling.（板书课题Travel）学生朗读三遍
　　T：At first ,let us sing a sng .-----Where did u g ?
　　教师评价：wnderful!
　　热身环节第一是师生交流，用学过的句型师生问答what d u lie….?D u lie…..?( 引导学生复习前面所学的动作)reading、watchingTV、plaing cputer gae。由这一句型引出本课的课题Travel。第二步是设计让学生sing a sng .-----Where did u g ?这首歌曲既能活跃课堂气氛又是本课谈论的重点。
　　Step 2：New lessn
　　T: wh can tell e, where did u g last ear? （出示）
　　Ss：I went t ……
　　T: When did u g?
　　Ss：I went there…..
　　T: Did u g with ur ther?(ther/sister)板书句型
　　Ss：es,I did.(N ,I didn’t)
　　T: Did u tae se phts?
　　学习这个单词pht,开会车拼读，表扬学生（gd /wnderful/well dne/s clever）
　　T:L!There are se phts f Xiniang(出示两张新疆的图片)
　　I went there last ear.(板书)
　　Wh can tell e ,where is Xiniang ?(出示中国地图)
　　Ss：West
　　T: u are s clever.出示句子
　　It’s in the west f China. Wh can read it?找几个同学练习读，wnderful gd great表扬学生
　　Xiniang is ver beautiful.S:出示
　　Ｉstaed with grandther fr a wee in ul.学习单词staed wee开火车读
　　依次表扬wnderful gd great
　　Wh can read it?
　　T:I lie travelling ver uch.s I went t anther place.L and guess!What is the place?(出示海南的景色)
　　Ss：HaiNan
　　T: wnderfu！Where is it?（出示中国地图海南在哪里）
　　Ss：It is in the suth f China .出示
　　T:u are s clever.
　　HaiNan is beautiful t,s I staed there and visited uncle 学习单词uncle
　　Wh can read it?
　　第二步课文教学环节 教师用where did u g last ear? When did u g? Did u g with ur ther?(ther/sister) Did u tae se phts?用这几个问题
　　对学生的旅游进行交流。设计意图：暑假刚过，同学们去过不少的地方，给学生提供一个话题让学生来谈论，因为是学生自己经历的事情，学生谈论起来很感兴趣，学生们的热情很高。
　　然后教师谈论自己的旅行，教师出示自己去新疆旅行的图片sa ：I went there last ear.呈现新句型，接着出示中国地图让学生观察新疆在我国的位置，师问Wh can tell e ,where is Xiniang ?引导学生回答It’s in the west f China.用各种方式读句子，练读句子。师生继续交流老师去过的地方，教师出示海南图片让学生猜What is the place? Where is it?依次引出新的句型It is in the suth f China . HaiNan is beautiful t,s I staed there and visited uncle 学习单词uncle
　　设计意图：从学生谈论自己的旅游到教师介绍自己的旅游学生兴趣很高，教师提供的图片能吸引学生的`注意力，让学生猜，学生的积极性大大地提高了，地图的出示能让学生更直观的学习方位在英语中如何表达。
　　Step 3:practice
　　1、T:There are s an beautiful cities in China L at this ne.what is the cit?
　　Ss：ShangHai
　　T:Great! L at this ap,and then fill in the blans.
　　1、T: All f u have a gd b. Shw ur phts please.
　　Wh want t ce here and shw the phts?
　　活动形式：师生互动，师问生答；生生互动，一问一答
　　这时出示五个问题：
　　Where did u g ?
　　When did u g ?
　　Where is it？
　　Did u g with ur….?
　　在操练环节我设计了两个活动：第一个活动是出示上海、北京的图片及地图让学生填空。设计之一活动我想学生学习剩余的两个方位怎么表达，学习句子It is in the east /west f China.
　　第二个活动是展示学生自己的照片，出示五个问题：
　　Where did u g ?
　　When did u g ?
　　Where is it？
　　Did u g with ur….?采用师生问答，生生问答的方式操练句型，
　　本环节的设计意图是：让学生所学的句型一问一答的形式谈论自己的旅游，给学生创设真正的情景让学生多说的目的，使自己所学到的知识能真正的运用到实际生活当中。
　　Step 4、Listen
　　1、listen and answer.
　　What has Lingling gt?
　　2、Listen pint and repeat,then d exercises.
　　出示练习题
　　3、Read the text with ur parter,then act it ut.
　　小组合作分角色朗读课文。
　　在听音环节：第一遍带着问题听音listen and answer.What has Lingling gt?第二遍听音后做练习题，第三遍是小组合作分角色朗读课文。
　　Step 5、Write
　　T ：ur English is ver well.And I nw that u lie travelling.What
　　is ur favrie cit?Nw tae ur pens and write abut ur trip .then I will as se f u t read. 出示材料
　　五年级的学生不能光停留在口头上，也要落实在笔头上，在本环节设计了写的要求，教师提供材料让学生写自己的旅行。然后找学生说说。What is ur favrie cit?Nw tae ur pens and write abut ur trip .then I will as se f u t read.
　　Step 6、Hewr
　　1、Listen and read the text after the tape.
　　2、As ur friends abut their trip.