人教版三年级上册一次成功的实验教案
学习目标
①认识锤、堵、获3个字。会写育、瓶等13个字。能正确读写成功、实验等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容,体会到做人要谦让,要有先人后己的精神。
A案
课前准备
演示实验的课件。
第一课时
揭示课题,明确学习目标
①出示课题:一次成功的实验。
②质疑提问:读了这个课题,你想知道些什么呢?
学生质疑的问题可能有:
为什么要做这项实验?什么人在做呢?又是怎么做的呢?为什么实验能取得成功呢?
教师可以把以上问题写在黑板上。
初读感知
①学生自由读文,边读边画出生字新词。
②学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。
③指名读课文,互相评价。
④课文是按照实验的先后顺序来叙述的,老师板书:实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么?学生边读边想。
⑤组织交流。
a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。
b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。
精读感悟
①学生自读课文,想一想刚才提出的"问题,你有哪些已经解决了?
②组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题:
a.什么人在做实验?
b.又是怎么做的呢?
c.教育家为什么要做这项实验?
在交流第二个问题时,教师可演示实验过程的课件。
识字写字
①课件出示本课的生字。
学生用自己喜欢的方式记住这些生字。
②指导观察要求会写的字。
a.引导学生分析绳、险、俩、堵这4个左右结构的生字在写时要注意什么?(左窄右宽)
b.引导学生分析瓶、顺这两个左右结构的字在写时要注意什么。(左右一样宽)
c.引导学生分析育、系、茶、危、索、获这6个上下结构的字写的时候要注意什么。
d.引导学生思考写左中右结构的激应注意什么。
③学生写字,教师巡视指导,注意即时评价。
实践活动
演示课文中这个实验的课件,鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。
第二课时
继续精读感悟
①这篇课文你还有哪些问题已经理解了?
②重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题。
a.4人小组讨论。
组长负责整理本组的意见,代表小组进行全班交流。
b.全班进行交流。
学生要抓住重点语句,如:一个女孩低声对两个同伴说:快!你第一,你第二,我最后。女孩不假思索地说:有了危险,应该让别人先出去。谈自己的看法。通过交流认识到,实验成功的主要原因,一是小女孩具有舍己为人的精神,关键的时刻首先想到的是别人的安危;二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。
③让学生再质疑,再释疑。
有感情地朗读人物对话
①学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。
②小组内合作读一读。
③各小组毛遂自荐来读,其他小组进行评议。
拓展活动
请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流,也可贴在班级的黑板报上。
B案
课前准备
①生字卡片或抄写生字新词的小黑板。
②一个瓶子,三个系着绳子的小铅锤,一怀水。
第一课时
做实验,揭示学习目标
①教师组织学生做课文中的实验,如果实验成功了,请学生总结为什么会成功;如果实验不成功,师引导学生思考:实验为什么没有成功?
②揭示课题:实验怎样才能获得成功呢?出示课题并齐读:一次成功的实验。
检查预习
①师出示本课的生字新词,让学生说说这些生字词哪些你已经认识了,是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生,推广他们识字的好方法。
②多种形式读生字和新词。
③指名学生读文,读后请学生互相指正。
学生进一步熟悉课文
①请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。
②请学生说说这次实验的过程。
自主阅读
①学生读文,画出感兴趣的语句,读读想想,从这些句子中悟出了什么?
②小组内交流,组长整理意见,准备下节课全班交流。
指导写字
①师出示本课要求会写的字。
②在这么多的生字中,你想提醒大家注意哪个字?请学生上黑板演,并说说这个字的注意事项。
③学生写字,教师即时评价。
第二课时
复习生字词
①用字词卡片指名认读。
②听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。
交流感悟
①组织学生交流上节课自读自悟的收获。
②教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。
a.一个女孩低声对两个同伴说:快!你第一,你第二,我最后。
b.女孩不假思索地说:有了危险,应该让别人先出去。
c.这位教育家激动地所起女孩,好久才放下。他对校长说:这个实验我做过许多次,每次孩子们都争着往外提铅锤,结果铅锤都堵在瓶口,一个也拉不出来。今天,我的实验终于获得了成功。
理解第三段话的时候,引导学生抓住激动来体悟句意。如,这位教育家怎么激动?他为什么激动?
分析原因
①组织学生讨论:为什么实验能取得成功?
学生可以前后4人一组,也可以找好朋友讨论。
②交流讨论的结果。
引导学生通过讨论交流认识到,实验能够取得成功,是由于小女孩具有先人后己的精神,而且她在遇到危险时能沉着果断地安排,也是由于三个同学能密切配合。
感情诵读
①学生自由组合,分角色朗读课文。
读完后互相评一评,提提改进的意见,特别是怎样读好人物对话的不同语气。
②小组赛读。
各小组开展朗读比赛,看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。
扩展练习
读了这个故事你相到了什么?把你想到的写在日记本上。
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