次北固山下人教版优秀教学设计

　　【教材简析】
　　《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中＂潮平两岸阔，风正一帆悬＂、＂海日生残夜，江春入旧年＂是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了＂乡书何处达＂的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
　　【教学设想】
　　以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以＂思乡＂为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义 感悟抒情 拓展达理 背诵体悟四个环节，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。
　　【教学目标】
　　１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
　　２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
　　３、感受中国诗歌的思乡旋律。
　　【多媒体运用】
　　电脑教学平台。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　王湾是洛阳人，于先天元年，即公元７１２年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的＂人以诗传＂呀。
　　二、朗读明义
　　１、学生自由朗读。
　　２、听老师范读。
　　３、作朗读指导并齐读。
　　（提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》）
　　次／北固山下
　　客路／青山外，行舟／绿水前。
　　潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。
　　海日／生／残夜，江春／入／旧年。
　　乡书／何处达？归雁／洛阳边。
　　４、参照注释，同桌互译诗句。
　　（老师巡视，帮助学生解决疑难）
　　投影：
　　１、客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以＂客路＂与＂舟行＂相对应。
　　２、潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
　　３、风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
　　４、残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
　　５、旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓＂江春入旧年＂。
　　６、乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。
　　５、请一位学生讲述诗歌内容。
　　（原意保持不变，但允许想象加工）
　　三、感悟抒情
　　１、氛围创设：
　　古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？
　　（如李白的《静夜诗》、王安石的《泊船瓜州》等）
　　播放：欣赏配乐朗诵诗 flash 动画《静夜诗》。
　　２、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？
　　明确：第四句＂乡书何处达，归雁洛阳边。＂直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。
　　３、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？
　　设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。
　　参考理解：
　　⑴ 客路青山外，行舟绿水前：＂青山＂指北固山，绿水指长江。此处加了＂外＂＂前＂两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联＂两岸＂＂一帆＂描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把＂青山＂和＂绿水＂分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。
　　⑵ 潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中＂平＂＂阔＂＂正＂＂悬＂都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这＂风正一帆悬＂，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有＂潮平两岸阔。＂这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与＂大漠孤烟直，长河落日圆＂的陆地风光有异曲同工之妙。
　　⑶ 海日生残夜，江春入旧年： ＂海日＂两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。＂生＂和＂入＂的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的`传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。＂生＂和＂入＂二字的第二妙处，又在于诗人把＂海日生残夜，江春入旧年＂与＂一江春水向东流＂相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。＂生＂和＂入＂二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这＂海日、江春＂之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。＂生＂和＂入＂二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：＂海日＂能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，＂江春＂能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为＂次北固山下＂，＂次＂当＂停驻、停泊＂讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，＂海日＂承上联＂潮平两岸阔＂而来，＂生残夜＂从将尽未尽的夜色中升起，＂江春入旧年＂一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联＂乡书何处达？归雁洛阳边＂的无奈情绪便很自然的产生。
　　４、最后一句＂乡书何处达？归雁洛阳边＂点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？
　　（学生各抒己见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）
　　四、拓展达理
　　１、思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个＂结＂，一个套在炎黄子孙身上的＂结＂。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。
　　投影：
　　春夜洛城闻笛
　　李白
　　谁家玉笛暗飞声，
　　散入春风满洛城。
　　此夜曲中闻折柳，
　　何人不起故园情。
　　诗的内容表述：喧哗了一日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，千家万户大大小小的灯盏，也渐次熄灭了，偌大的城市已经进入了睡梦。然而就在这个万籁俱寂的、灯火阑珊的时候，不知从什么地方突然传出了一阵玉笛之声。在一开始，诗人并没有注意到笛子吹奏的是什么曲调，但是慢慢地细听，这凄清婉转的笛声随着春风在夜幕中听得越来越清楚了，原来是一曲思乡怀家的《折杨柳》呀！诗人自己的心情便情不自禁地被《折杨柳》的情调所深深地感染，在不知不觉中陷入了沉思，是谁人在这连空气中都蕴含着无限的情思的春夜，吹起这令人感伤的曲调呀！这笛声的演奏者只管一味地吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空，这就是＂暗飞声＂，是＂随风潜入夜＂，也许有的人会无动于衷，那是因为她或他，此时正在与家人同处一室，甚至已经安然入梦，当然无由听得，但是＂满洛城＂中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在＂暗中＂拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。
　　李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。
　　自由问答：你是如何认识中国诗歌的思乡情感的？
　　理解参考：古代由于交通和通讯的不方便，出外做官或他乡游玩，往往需要很长的时间，这使得那时人们的思乡意识很浓。乡情像亲情、友情和爱情一样，是人类自身正常而又独特的一种情感，但可以这么说，乡情是放大了的亲情，是加深了的友情，是变化了的爱情。
　　这种由乡情而转变成的乡愁，时时陪伴着远离故乡的中国诗人，于是他们很自然地用笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗歌。这些诗歌超越时空传达了一种永恒的情感体验，同时也凭着它们的思想性和艺术性，构成了中国诗歌的一道美丽风景线。
　　２、当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利＂上天＂了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？
　　现在我想让大家先欣赏一首著名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做《乡愁》。
　　投影：
　　乡愁
　　于光中
　　小时候
　　乡愁是一枚小小的邮票
　　我在这头
　　母亲在那头
　　长大后乡愁是一张窄窄的船票
　　我在这头
　　新娘在那头
　　后来呵
　　乡愁是一方矮矮的坟墓
　　我在外头
　　母亲呵在里头
　　而现在
　　乡愁是一湾浅浅的海峡
　　我在这头
　　大陆在那头
　　（插播于光中的《乡愁》朗诵）
　　作者巧妙地借用＂距离＂让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。
　　如果没有四个精练的物象，我们难以感受到乡愁的存在；如果没有＂距离＂我们便无法体味到＂乡愁＂的真谛。
　　《乡愁》诗美，《乡愁》中的＂距离＂使得＂乡愁＂更美。
　　讨论：信息社会中的我们还拥有乡愁吗？
　　教师的理解：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀。
　　乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立＂大家乡＂意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。
　　五、背诵体味
　　自由朗读背诵。
　　（附：音乐背景《送别》）
　　六、拓展作业
　　到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。