认识三角形的特征后，我没有按照传统方式直接介绍三角形的高——从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线做垂线，顶点到垂足之间的线段叫做三角形的高。然后进行辨析应用。
　　这样的高的概念是老师建立起来的，是老师在忙着包装。这样的过程只能产生知识的累加，学习方法、学习能力没有得到提升。老师替代了学生经历过程，学生难以内化。总之，这种替代现象导致学生难以形成数学思维方式。
　　从知识结构上分析三角形高的形成过程：三角形的高是怎么定义的？它与谁有关？我们就着重研究三角形的边，三角形有几条边？我们先来研究其中的一条边Bc，让学生经历了Bc边的.研究过程，就可以用同样的方法去研究其他边了。今天研究和Bc边相交的线，以后要研究和Bc边平行的线。
　　让学生一起画一画和Bc边相交的线，数量要多。
　　教学中教师要走在学生发展的前面，教师要起到引领的作用，概念的教学就是从乱到不乱的过程，学生玩清楚了，就形成了概念。
　　学生画出了通过Bc边的很多条线。让学生找找这些线有什么特点？能否给它们分分类？
　　学生分出了与Bc边垂直和斜交的斜线两类。
　　老师告诉学生：今天我们着重研究和AB、Bc、cA垂直的线，研究方法掌握了，以后就可以研究和各边斜交的线了。
　　这就是教思维方法、学习方法。
　　和Bc边垂直的线有那么多，能否再分分类？哪些位置的垂线太一般了，就不研究了；哪些位置比较重要，我们要重点研究。
　　学生分出：有在边上的，有过顶点的，有不过顶点的。
　　留下通过顶点的三条垂线，这三条垂线哪些可以度量，哪些不可以度量？
　　可以度量的是垂线段。其他两条边上有这样的垂线段吗？
　　学生说：每条边上都有。
　　你能把刚才分类的过程说一说吗？
　　教学三角形的高关键不是高这个名称，而是形成过程。学生说分类的过程就是三角形高的形成过程。
　　学生用自己的语言表达出了丰富的、内涵的三角形的高。
　　这样为将来学生学习中线、角平分线奠定了基础。
　　让学生在相同中找不同——分类，在不同种找相同——聚类。
　　整个过程是学生在经历三角形的高的形成过程，不是老师经历的替代。

培养学生问题提出的意识及能力的必要性提出一个问题比解决一个问题更重要，能否提出有价值的问题和提出有价值问题的多少是衡量一个人有无创新能力和创新能力高低的重要标志。物理学家海森堡说过这样的一句话提出正确的问题，往往等于在物理教学中运用实验手段培养学生的能力物理是一门以观察实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学智过万人的意思及近义词智过万人zhguwnrn成语释义智才智。形容才智极高成语出处西汉刘安淮南子修务训智过万人者谓之英，千人者谓之俊，百人者为之豪，十人者谓之杰。感情色彩中性成语结构偏正式成语成语用法作勾勒的近义词是什么勾勒，指用线条画出轮廓，双钩。小编与读者分享词语内容，欢迎大家参考借鉴。勾勒的近义词勾画勾勒描绘用简短的文字描写。引证解释谓用刀或笔大致刻画或描出事物的轮廓或情况。明张岱陶庵梦忆濮大象保姆优秀教学反思这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提帮主人做事保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。通过本文的学习，使学生增强关爱动物和动物友好相处的意识。并在朗读中理解重点大堰河我的保姆大堰河我的保姆设计依据与教学目标语文课程标准在基本理念中明确指出要关注学生的情感发展，让学生受到美熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。在阅读与鉴一年级语文下册我爱门前的小池塘教学反思范文学而时习之不亦乐乎作为一名青年教师每一次上课教给学生的同时我们自己收获到的往往更多，在这节课中，我受益颇多。一深入解读文本是教学的基础我爱门前的小池塘是著名儿童诗作家金波的代表作之门前的小树死了的教学反思这是一篇略读课文，课文内容孩子们容易理解，所以在孩子们理解课文内容的基础上，把拓展放在了重点。在我们的身边有哪些事情需要引起我们的关注？也可以写一份调查报告引起大家的注意呢？我们可大堰河我的保姆教学设计方案教学目标1学习把握诗中记事写人以及直抒胸臆的特点。2学习对比反复排比等表现方法。教学重点难点1重点本诗通过记事写人来抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色。2难点诗人在构思诗篇时，大堰河，我的保姆教学设计范文一教学设计思路1通过诵读感染学生，让学生体会本诗传达的感情。并设法让学生初步诵读。2体悟语言，选几个语言点，与学生一同体会，理性地把握语言妙处。二教学设计理论指导1语文教育中必须强第5课ampnbsp大堰河我的保姆第5课大堰河我的保姆教学目标1知识目标准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义。了解排比反复对比的修辞方法在诗的运用和作用。2能力目标学习用诗歌的形式描写并抒发感情。学习把握诗的节奏