小学语文语文乐园优秀教学设计

　　[教学内容]
　　本次《语文乐园》的教学内容分为＂我来试试＂、＂探究与发现＂、＂我的作品＂三大板块，准备用两课时来完成。通过＂我来试试＂引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的＂魔力＂；读小故事，理解交友之道；通过＂探究与发现＂，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过＂我的作品＂，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。
　　[教学目标]
　　1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。
　　2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解＂的＂、＂地＂的不同用法。
　　3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。
　　4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。
　　5、引导学生自主识字，体验发现的快乐，激发识字兴趣和求知欲望。
　　6、激发学生创作的兴趣，提供展示自我的空间。
　　[教学重难点]
　　1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解＂的＂与＂地＂的不同用法。
　　2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。
　　[设计理念]
　　学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。在教学中，我努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。
　　1、创设情境，让学生喜爱学习。
　　这次《语文乐园》的教学我打破以往按照三大板块：＂我来试试＂--＂探究与发现＂--＂我的作品＂的顺序来进行，而是创设了＂小画眉的变化＂这样一种情境，引出了＂我来试试＂第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。在后面的教学中，我又创设了＂奇妙的中国字＂、＂生字变变变＂、＂小牛找朋友＂等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢？
　　2、积极引导，让学生自主学习。
　　把课堂上的时间还给学生，让他们自己朗读，自己感悟，自己探究，自己发现，教师只是在教学过程中起到积极的引导作用。在教学设计中，读短语时教师引读，学生跟读；教师戴小牛头饰参与到学生的活动中；学生同桌、小组之间的交流讨论等等都实现了师生之间、生生之间的人际互动，形成了沟通、交流、平等、民主、多项等＂互动＂氛围，学生自主学习的意识得以真正体现。
　　3、培养自信，让学生快乐学习。
　　＂小画眉的变化＂已经让孩子们懂得要正确认识自己，要看到自己的长处，树立学习的信心。课堂上，教师不断地给予学生积极的鼓励，肯定的评价，在加上课件中小画眉鼓励大家的那优美的笛子乐曲，使学生看到自己的潜力，相信自己能学习、会学习。他们体验到的是自己在学习中的成就感、自我价值感和成功的自豪感，真正感受到了学习是一件快乐的事！
　　[教学过程]
　　一、情景导入：
　　（课件播放）＂呜，呜，呜......＂一只伤心的小画眉正在哭泣。
　　师：这是谁呀？你们还认识它吗？
　　师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！
　　二、＂小画眉的变化＂--读一读，想一想。
　　1、（课件出示第一段话，＂比不上＂、＂不及＂、＂又不像＂三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。
　　2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。
　　3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？
　　4、指名说。（对学生的`发言及时给予表扬与鼓励。）
　　5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。
　　6、全班评议，引导学生抓住关键词＂比不上＂、＂不及＂、＂又不像＂来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。
　　7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。
　　8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）
　　师：瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？
　　9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。
　　10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。
　　11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）
　　12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？
　　13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。
　　14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。
　　（课件出示画面，小画眉说：＂为了感谢小朋友们对我的帮助，我用笛子来吹奏一首动听的歌曲，请大家欣赏。＂播放一段笛子演奏的乐曲。）
　　三、＂奇妙中国字＂--读一读，想一想。
　　1、师：请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？
　　对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。
　　（课件出示＂竹＂字和第一组字词以及实物画面。）
　　2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。
　　3、指名读字词，纠正字音。
　　4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。
　　（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，＂竹＂字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）
　　5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励＂聪明星＂。
　　6、（课件出示＂木＂字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。
　　相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。
　　7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。
　　8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给＂聪明星＂。
　　9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。
　　10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）
　　四、＂生字变变变＂--探究与发现。
　　1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现＂田、木、心、日、门、口、土、也、人＂九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。
　　2、师点击＂田＂，说：＂看字宝宝’田‘要去找他的好朋友了。＂再点击＂心＂，拼成＂思＂字。相机说字意。
　　3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。
　　4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）
　　5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学＂聪明星＂。
　　五、总结。
　　这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的＂聪明星＂。同时，我们也要感谢小画眉带来的动听的音乐，好了，我们和小画眉再见吧！