教学要求：
　　学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　学会用聪明和恍然大悟造句。
　　初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
　　正确、流利、有感情的朗读课文。
　　第一课时
　　启发谈话
　　同学们，汉字是记录我们韩民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了。
　　齐读课题。
　　初读指导
　　自读课文，提出要求。
　　1， 把课文多读几遍，要求读正确、读流利。
　　2， 品学网并联系上下文理解词语。
　　3， 标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。
　　检查自学效果。
　　指导书写。
　　指名试读课文。
　　听读课文，了解大意
　　教师范读。
　　思考：
　　爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的`？
　　听后回答。
　　作业：
　　抄写词语。
　　正确、流利有感情的朗读课文。
　　第二课时
　　复习检查
　　听写词语。
　　指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。
　　细读课文
　　自由读课文第1~3自然段。
　　理解爷爷说的话。
　　指读第一句。
　　这句话中最早的能不能去掉？为什么？
　　指导朗读，体会最早的意思。
　　读第二句。
　　你看，这像不像一棵小树呀？
　　这句话应当用什么样的语气读？
　　指读第三句。
　　用＂因为……所以……＂的句式为什么给我起林木这个名字？
　　理解 参天
　　指导朗读。
　　分角色朗读。
　　爷爷又是怎样介绍＂休＂和＂沐＂的？
　　一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？
　　指导朗读。
　　把这句话换个说法。
　　进一步理解恍然大悟。
　　练习分角色朗读。
　　学习第10自然段
　　理解赞叹
　　可以换为什么词？为什么不用称赞？
　　指导朗读。
　　总结全文
　　板书设计：
　　10 听爷爷说汉字
　　木 字形像一幅画
　　休 字形表示字义
　　木 字形一部分表音，一部分表义。

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