Whatnbspwouldnbspyounbsplikenb

　　unit8ourclothes
　　topic2whatwouldyouliketowear？
　　sectiona
　　sectionaneeds12periods。sectiona需用12课时。
　　themainactivitiesare1a，2and3。本课重点活动是1a，2和3。
　　。aimsanddemands目标要求
　　1。learnsomenewwordsandphrase：
　　allow，interview，policewoman，plainclothes，carryout，tie
　　2。learnthepatternofitisadj。that。
　　it’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline。
　　isitimportantthatyouwearuniformsatwork？
　　3。talkaboutuniforms。
　　idon’tlikeuniformsbecausetheywilllookuglyonus。
　　weusuallywearuniformsonweekdays。
　　ouruniformsmaystopsomepeoplefromdoingbadthings。
　　uniformscanshowgooddisciplineandmakeyoulookimportant。
　　。teachingaids教具
　　图片一些有关制服的图片录音机小黑板
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：10分钟）
　　复习有关服装词汇，呈现本课有关生词。
　　1。（呈现一些衣服图片，复习旧知识。）
　　t：nicetoseeyouagain。todaywe’llgotoanewtopic。first，let’slookatthepictures。aretheybeautifulorugly？
　　ss：theyareverybeautiful。
　　t：ok！canyousaysomethingaboutthepictures？beginwithpicture1。s1，please。
　　s1：it’sanicecoat！itlooksperfect。
　　t：good！next，please。whatisitmadeof？
　　s2：ithinkit’smadeofcotton。
　　t：thanks。next，please。canyoutellmewhatsizeitis？
　　s3：letmesee。it’ssizem。
　　t：ok！next，please。whatcolorisit？
　　s4：it’sblue。
　　（导入一张学校制服图片。）
　　2。（头脑风暴。让学生尽量开动脑筋，多说一些要穿制服的职业人员。）
　　t：inthispicture，therearesomeschooluniforms。therearemanykindsofuniforms。well，whoshouldwearuniforms？
　　（板书）
　　s5：police。
　　s6：doctor。
　　t：great！howsmartyouare！butwhydotheyneedtowearuniforms？
　　（学生可能会有一些恰当的答语，要及时予以肯定和表扬，教师也可以帮助学生回答。）
　　ss：themostimportantthingistoshowgooddiscipline。
　　t：yes。it’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline。
　　（板书画线部分并解释，让学生跟读。）
　　disciplinen。纪律，风纪
　　it’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline。
　　designtheuniforms（bytheschoolorthestudentsthemselves）由学校或学生自己设计校服
　　t：ithinkwearinguniformsshowsgooddiscipline。whataboutyou？
　　s7：idon’tlikewearinguniformsbecauseit’stoougly。
　　t：youhavedifferentideasaboutwearingclothes。whataboutyou，s8？
　　s8：i’dliketowearmyownclothes。idon’tliketolookthesameasothers。
　　t：ifwehavetoweartheschooluniforms，whatshouldwedo？
　　s9：maybewecantrytodesigntheuniformsbyourselves。
　　（解释画线部分。）
　　t：goodidea！you’dbettermakeasurveyaboutthestylesofschooluniforms。
　　（教师和学生交谈中，提示引入1a。）
　　step2presentation第二步呈现（时间：10分钟）
　　呈现本课活动1a内容并引入宾语从句。
　　1。（呈现1a内容。）
　　t：wehavetalkedsomuchaboutschooluniforms。kangkang’sclassmatesaretalkingaboutthem，too。doyouwanttoknowwhattheysaid？
　　ss：ofcourse！
　　t：ok，pleaselistento1aandanswerthefollowingquestion。
　　（板书）
　　canmisswangallowherstudentstodesigntheirownuniforms？
　　（给allow画线，领读并写出句型allowsb。todosth。，给学生解释并举例子。）
　　2。（播放1a录音。）
　　（听完录音后，教师叫学生回答问题。）
　　t：well，tellmeyouranswers。volunteer？s1，please。
　　s1：yes，shecan。
　　t：doyouthinkit’sagoodidea？
　　s1：yes，thentheycanweartheirfavoriteschooluniforms。
　　t：thankyou！let’slistento1aagain。
　　3。（让学生阅读并理解对话。）
　　t：thenreadthedialogandfindoutthekeywords。
　　（学生阅读完毕，教师与学生共同板书关键词，讲解一些难点。）
　　makeuniformsmisswangsayslookuglyonuswearmyownclothesallowdesignourownuniformsshowgooddisciplineagreewithmakeasurveybegladto
　　step3consolidation第三步巩固（时间：5分钟）
　　巩固1a，完成1b和3。
　　1。（根据关键词复述1a。）
　　t：pleaselookatthekeywords。thenretell1a。
　　2。（学生找出1a中含有宾语从句的句子，然后根据1b中的图片和例子分组练习1b。）
　　t：let’sfindoutobjectclausesin1a，thenpractice1binpairsaccordingtothepictureandexample。
　　3。（双人活动。根据3中例子，让学生双人做对话。选出不同的工作场合应穿的衣服。完成3。）
　　t：peopleshouldweardifferentclothesfordifferentjobs。now，workinpairstomakedialogsaccordingtotheexample。
　　（例如：简的爸爸在办公室工作，他应该穿什么呢？他应该穿制服套装）
　　example：
　　s1：canyoutellmewhatjane’sfathershouldwearattheoffice？
　　s2：yes。ithinkheshouldwearuniformsasuit
　　step4practice第四步练习（时间：15分钟）
　　完成本课活动2，练习重点词句。
　　1。（给学生创设一种游戏情境，制造一种宽松融洽的学习氛围，为本节课注入新的学习兴奋点。）
　　t：i’mpleasedwithyourdialogs。i’msureyoucandobetternexttime。let’splaythegoand
　　stopgame。
　　t：i’llaskoneofyouineachgrouptointerviewtheothermembers。theinterviewersshouldasktheothermembersofyourowngroupaquestion。
　　（利用动作呈现生词interview。）
　　ss：whatquestion？
　　t：youshouldaskhowdoyoulikeschooluniforms？。understand？
　　ss：yes。
　　g1：wethinkschooluniformsareimportant，becausetheycanshow
　　g2：wethink
　　t：welldone！nowcanyoutellmewhenapolicemanshouldwearhisuniform？
　　（出示图片教单词policeman。）
　　ss：heshouldweartheuniformswhenheisatwork。
　　t：good！isitimportantthathewearsuniforms？
　　s1：sure。peoplecanfindhimeasilywhenthey’reindanger。
　　s2：itmaystopsomepeoplefromdoingsomethingbad。
　　t：quitegood！youknowalot。
　　2。（完成2。）
　　t：nowkangkangisinterviewingapolicewoman。heismakingasurvey。go！let’sseewhatishappening。listento2andreadafterit。
　　（学生跟读录音，找出难理解的句子，教师出示小黑板。）
　　couldyoutellmewhenyouusuallywearyouruniforms？
　　isitimportantthatyouwearuniformsatwork？
　　ouruniformsmaystopsomepeoplefromdoingbadthings。
　　uniformscanalsoshowgooddisciplineandmakeyoulookimportant。
　　（教师解释这些句子，重点注意画线部分。让学生齐读一遍。）
　　t：nowdoyouthinkitisimportantforpolicemantowearuniforms？
　　ss：sure。thenwecanfindthemforhelpeasily。
　　t：you’reright。nowpleasepracticeinpairs，oneactsaskangkang，andtheotheractsasthepolicewoman。
　　（学生两两操练后，准备模仿表演。）
　　t：stophere，please！nowactitout。
　　step5project第五步综合探究活动（时间：5分钟）
　　通过讨论让学生掌握制服的重要性。
　　1。（四人一小组调查讨论：通过采访医生、厨师和战士来说明制服的重要性。）
　　t：now，let’smakeasurveyinagroupoffour。oneactsasaninterviewer，andtheotherthreeactasadoctor，acookandasoldier。let’stalkabouthowimportantitistowearuniforms。
　　jobwhytowearuniforms〔来源：学。科。网〕
　　doctor
　　cook
　　soldier
　　example：
　　interviewer：isitimportantthatyouwearuniforms？
　　doctor：yes。thepatientscanfindmeeasily。
　　cook：sure。itisclean。
　　soldier：ofcourse。itshowsgooddiscipline。
　　g1：wethinkit’simportantthattheywearuniforms。thepatientscanfinddoctorseasily。itiscleanforcookinuniforms。itcanshowgooddisciplinewhenasoldierwearsit。〔来源：学，科，网z，x，x，k〕
　　2。homework：
　　（1）（设计一套你喜欢的校服。）
　　t：trytodesignaschooluniformthatyoulike。
　　（2）（你的父母是做什么工作的？采访一下你的父亲母亲，然后做一个对话。）
　　t：whatdoyourparentsdo？interviewoneofthemandmakeadialog。
　　（3）（预习sectionb。）
　　t：previewsectionb。
　　sectionb
　　sectionbneeds1period。sectionb需用1课时。
　　themainactivitiesare1aand2。本课重点活动是1a和2。
　　。aimsanddemands目标要求
　　1。learnnewword：
　　business
　　2。goonlearningthepatternit’sadj。that。
　　itisimportantthatyouwearsuitableclothesoneveryoccasion。
　　it’simpolitethatthemanwearsjeanstogototheformalparty。
　　3。goonlearningthepatternitisadj。（forsb。）todosth。andobjectclauses。
　　it’snecessaryforustowearsportsshoesontheplayground。
　　canyoutellmewhatishouldwearhere？
　　couldyoutellmewherethespecialshoesare？
　　4。talkaboutthesuggestionsofdressingondifferentoccasions。
　　youshouldwearasuit。
　　youhavetochangeyourleathershoes。
　　youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinjapan。
　　youshouldwearyoursportsshoes。
　　peopleshoulddresscorrectly。
　　5。regret
　　i’msosorry。
　　。teachingaids教具
　　录音机图片小黑板
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：10分钟）
　　复习sectiona导入新课。
　　（方案一）
　　1。（检查作业，复习上节课内容。）
　　（1）（学生复述他们的采访内容。）
　　t：boysandgirls，youhaveinterviewedoneofyourparentsabouttheuniforms。let’sshareyourideas。
　　（对采访效果好的、有代表性的学生，可把他们的对话表演一遍以示鼓励。）
　　（2）（检查上节课学生设计校服的图片。）
　　t：pleaseshowustheschooluniformyoudesignedyesterday。
　　（展示一些设计有特点的、有代表性的图片，把他们设计的服装张贴在学习园地，以示鼓励。）
　　2。（引入1a。）
　　t：i’mpleasedwithyourhomework。butdoesadoctorwearuniformsafterwork？
　　ss：no。
　　t：sopeopleshouldweardifferentclothesondifferentoccasions。
　　（板书画线部分，让学生跟读句子。）
　　peopleshouldweardifferentclothesondifferentoccasions。
　　t：thatistosay，it’simportantthatyouwearsuitableclothesoneveryoccasion。
　　（板书画线部分，让学生跟读句子。）
　　it’simportantthatyouwearsuitableclothesoneveryoccasion。
　　（教师在黑板上贴上如下三幅图片。）
　　图1图2图3
　　t：ok，pleaselookatthepicturesontheblackboard。thenanswermyquestions。
　　t：picture1。whereisthestudent？
　　ss：heisintheclassroom。
　　（教师手指着图1中学生的帽子。）
　　t：what’shewearing？
　　ss：heiswearingahat。
　　t：sowecansay，it’swrongthatastudentwearsahatinclass。
　　（教师说出句子并板书画线内容，把这个句子写在it’simportant句子下面，以便归纳。）
　　it’swrongthatastudentwearsahatinclass。
　　t：pleasegivethestudentsomesuggestions。
　　（帮助学生用ithink回答。）
　　s1：ithinkheshouldtakeoffhishatinclass。
　　（板书画线部分，呈现于黑板的这句话是为下面课文练习作铺垫的。）
　　ithinkheshouldtakeoffhishatinclass。
　　t：whataboutnextpicture？whereistheman？
　　ss：heisintheoffice。
　　t：what’shewearing？
　　（教师手指图2中该男士所穿套装，并帮助学生回答。）
　　ss：heiswearingabusinesssuit。it’ssuitablethathewearsabusinesssuitintheoffice。
　　（板书画线部分并解释生词，把该句写在同类句子下边，以便学生归纳。）
　　it’ssuitablethathewearsabusinesssuitintheoffice。
　　t：nowlookatthispicture（picture3）。doyouthinkwheretheyare？
　　ss：ithinktheyareinjapan。
　　t：canyoutellmewhatthegirlshoulddo？
　　ss：sheshouldtakeoffhershoes。
　　t：right。youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinjapan。
　　（板书画线部分，另选一处板书该句。）
　　youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinjapan。
　　t：nowweknowthatweshoulddresscorrectly，isitright？
　　ss：yes，it’sright。
　　t：butifsomepeopledon’tknowit，whatwillhappentothem？let’slistento1acarefully。
　　（自然过渡到下一步。）
　　（方案二）
　　1。（教师出示三幅图片。）
　　picture1picture2picture3
　　（教师出示第一幅图片。）
　　t：nowlookatthepicturehere。doyouthinktheyarepolite？
　　ss：no。they’reimpolite。
　　t：yes，it’simpolitethattheyfightwitheachother。（教师可提示帮助学生答完后半句。）
　　（教师出示第二幅图片。）
　　t：lookatthisone。what’sthemonkeydoing？
　　ss：it’sperformingballet。
　　t：isitfunny？
　　ss：yes。it’sfunnythatamonkeyperformsballet。（教师可提示帮助学生答完后半句。）
　　（教师出示第三幅图片。）
　　t：wherearethey？
　　ss：theyareinameetingroom。
　　t：whataretheywearing？
　　ss：they’rewearingsuits。
　　t：right！businesssuit。ithinkit’ssuitablethatpeoplewearbusinesssuitstomeetbusinesspartners。
　　（教师板书，并解释句子意思，讲解结构：it’sadj。that）
　　businesssuit商务套装
　　t：nowpleasemakesentencesaccordingtothestructureofthesentence。
　　（一分钟以后，教师让学生读出所造的句子。）
　　t：showmeyoursentences，please。
　　s1：itisimportantthatpeoplekeepquietinahospital。
　　s2：itisgoodthatpeopledosomeexerciseeveryday。
　　s3：it’simportantthat
　　t：welldone！
　　（教师点评学生造的句子，表扬表现好的学生并鼓励其他学生。）
　　step2presentation第二步呈现（时间：12分钟）
　　呈现本课活动1a。
　　（方案一）
　　1。（播放1a录音，完整听一遍，让学生对该对话有一个初步的理解；然后播放第二遍，这一次让学生带着问题听，且分段播放。）
　　t：listento1acarefully，andgetthemainidea。
　　（听完一遍后，再听第二遍。）
　　t：nowlistentodialog1of1aagain，andthenanswerthequestion：
　　what’sthesecondmanwearing？
　　（thesecondman指的是第二个说话的男士。）
　　（听完录音，学生回答问题。）
　　s1：heiswearingjeans。
　　t：welldone！nowtellmewhatheshouldwearonthatoccasion。
　　s1：heshouldwearasuit。
　　（板书该句于第一步的youshould后。）
　　t：verygood。let’sgotodialog2。
　　（播放对话第二部分。）
　　t：canyoutellmewhatthemanshouldwear？
　　s2：yes。heshouldwearthespecialshoes。
　　t：howclever！whataboutdialog3？
　　（听第三段对话。）
　　t：whatshouldyoudowhenyouentersomeone’shomeinjapan？
　　s3：weshouldtakeoffourshoes。
　　t：great！
　　（听第四段对话。）
　　t：whathappenedtokangkang？
　　s4：hisfeethurt。
　　t：whatshouldhewearonthatoccasion？
　　s5：heshouldwearsportsshoes。
　　t：excellent！we’velearnedmanysentencesaboutsuggestionsin1a。canyoufindthem？
　　ss：yes。
　　（板书youshould的句子，让学生齐读。）
　　youshouldwearasuit。
　　youshouldtakeoffyourshoeswhenyouentersomeone’shomeinjapan。
　　youshouldwearyoursportsshoes。
　　2。t：good。nowlookatthosesentencesandtellmewhatyoufind。
　　（出示小黑板。）
　　canyoutellmewhatishouldwearhere？
　　couldyoutellmewherethespecialshoesare？
　　idon’tknowwhy。
　　（教师讲解并分析结构。用彩笔画出whatwhere后的句子。引导学生注意从句的结构及句末的标点符号。）
　　（教师向学生们讲解规则，主要是训练学生变换句式结构的能力。）
　　t：ok！let’shaveacompetition：addhead。iwillreadoutasentence，thenyouhavetoaddcanyoutellmetocompletethesentence，ready？
　　ss：yes。
　　t：let’sgo！whereshouldistay？
　　s6：canyoutellmewhereishouldstay？
　　t：whencanthebusarrive？
　　s7：canyoutellmewhenthebuscanarrive？
　　t：whatshouldhedo？
　　s8：canyoutellme
　　（在比赛过程中同时以同样的方式练习idon’tknow，couldyoutellme的句型。）
　　（在比赛过程中，以小组为单位发言，以又好又快为标准评出优胜小组。同时，纠正学生出现的错误。）
　　t：welldone！congratulationstogroup！
　　（方案二）
　　1。（师生就不同场合的穿着情况问答，引出1a。如：）
　　t：whenigohiking，whatshouldiwear？caniwearasuit？
　　ss：no。youshouldwearsportswear。
　　t：ifwegotoaparty，whatshouldwewear？
　　ss：weshouldwearsuits，leathershoes
　　t：ithinkit’simportantthatweweardifferentclothesindifferentseasonsandondifferentoccasions。weshoulddresscorrectly。
　　2。（让学生听1a录音，回答下列问题。）
　　t：let’slistentothetape，thenanswerthequestionsbelow。
　　（用小黑板出示。）
　　（1）therearefourdifferentoccasions。onthefirstoccasion，themanwearsjeans。isitsuitable？
　　（2）onthesecondoccasion，whatshouldwewear？
　　（3）onthethirdoccasion，whatshouldwedowhenweentersomeone’shomeinjapan？
　　（4）doyouthinkit’ssuitableforapersontowearleathershoeswhenheisdoingsports？
　　3。（读1a，掌握表示建议的句子。）
　　t：read1a，andpleasepayattentiontothesentencesusedformakingsuggestions。
　　（板书）
　　（1）youshouldwearasuit。
　　（2）youhavetochangeyourleathershoes。
　　step3consolidation第三步巩固（时间：5分钟）
　　巩固1a，完成1b。
　　1。（让学生听1a录音，跟读模仿，然后分角色朗读。）
　　t：pleaselistento1aandreadafterit。thenactitoutinroles。
　　2。（再听一遍1a，然后要求学生表演对话。）
　　t：we’velearntthedialogwell。let’sgothroughitagain，andthenpracticeinpairs。nowwhowantstoactitout？
　　（此次表演可借助动作、合适的服装、道具，力求逼真。）
　　3。（完成1b练习。）
　　t：youhaveperformedverywell。nowpleasefinish1b。
　　（学生根据1a完成1b练习，然后教师与学生核对答案。）
　　t：ok！let’sreadittogetherandchecktheanswers。
　　step4practice第四步练习（时间：13分钟）
　　练习本课活动2和3。
　　（方案一）
　　1。（教师挑选作业中设计较好的校服。）
　　t：boysandgirls，lookatthesebeautifuluniforms。
　　t：look！picture1’sdesigneris。isitbeautiful？
　　ss：yes。
　　t：doyoulikethestyle？
　　ss：yes。
　　t：whataboutthecolor？
　　s1：idon’tlikeit。ipreferilikeit。
　　（教师根据图画提出一些问题，供学生讨论。最后，教师拿出一张没署名和没颜色的校服图片展示给学生。）
　　t：lookatthispicture。
　　s2：whodesignedit？
　　t：pardon？whatdoeshesheask？
　　（教师假装没听到学生的问题，引出宾语从句。）
　　（其他学生一起回答。）
　　ss：hesheaskswhodesignedit。
　　t：itwasme。
　　（板书）
　　whatdoeshesheask？
　　not；hesheaskswhodesignedit。
　　（板书后再次强调宾语从句的用法。）
　　t：whatcolordowewant？（故意又快又小声）
　　s3：pardon？
　　s4：heaskswhatcolorwewant。
　　（如果学生句式结构答错可予以纠正，然后板书。）
　　heaskswhatcolorwewant。
　　ss：ilikebluepinkblackandwhite
　　（要求学生根据以上对话进行类似的练习。）
　　example：
　　s5：whenwillyougo？
　　s6：pardon？
　　s7：heaskswhenyouwillgo。
　　（学生根据范例问答，注意改变后的宾语从句的人称与语序。）
　　（教师引导学生练习2，并板书，要求学生根据板书的句型并结合图片造句。完成2。）
　　itis
　　example：
　　itissuitablethatpeoplewearbusinesssuitstomeetbusinesspartners。
　　t：ok！（goto2）lookatthepicturesin2andmakesimilarsentencesfollowingtheexamples。
　　2。（准备进入3。）
　　t：weallknowclotheschangewithseasons。whenit’ssummerwhatshouldwewear？
　　ss：weshouldweartshirt，shorts，shirt，skirt，
　　t：good！whataboutwinter？
　　ss：weshouldwearcoat，sweater，
　　t：yeah。youareright。anywayweshouldwearsuitableclothesoneveryoccasion。isitright？
　　ss：yes！
　　t：nextwe’lllistentofivedialogsaboutwearingsuitableclothes。gothrough3，listencarefullyandthenchoosetherightanswers。
　　（播放3的录音两遍后，核对答案。）
　　t：justnowwelearnedweshouldwearsuitableclothesondifferentoccasions。doyouthinkso？
　　ss：yes。
　　t：good！nowlet’smakeasurvey。
　　（过渡到下一步。）
　　（方案二）
　　1。（让学生竞赛。教师将全班分成两组，一个组的一名学生造一个特殊疑问句，另一个组的一名学生用hesheasks完成句子。）
　　t：let’shaveacompetition。firstpidetheclassintotwogroups。onestudentfromgroup1makesaspecialquestionsentence。theotherstudentfromgroup2finishesitusinghesheasks。。
　　s1：whatshouldiwear？
　　t：whatdoeshesheask？
　　s2：hesheaskswhathesheshouldwear。
　　2。（教师讲解特殊疑问句充当宾语从句。）
　　t：i’llexplaintheusageofspecialquestionsentenceasobjectclauses。
　　3。（让学生根据范例，两人一组完成2。）
　　t：workinpairs，andfinish2aftertheexample。
　　4。（教师可总结1a来完成3。）
　　t：let’ssumup1a。thenfinish3。
　　step5project第五步综合探究活动（时间：5分钟）
　　讨论穿着礼仪。
　　1。（调查活动。将全班按四人一组分成若干组。讨论在参加宴会和做户外活动时应穿什么样的衣服。）
　　t：supposeyouwouldgotoaparty，whatshouldyouwear？thenwhenyougoouttodosomeexercise，whatshouldyouwear？pleasediscussingroupsoffour。thenreportyouranswerstous。areyouclear？
　　ss：yes。
　　activitywhattowear
　　attendtoaparty
　　dosomeexercise
　　（3分钟之后，让每组选代表汇报结果。）
　　t：ok。tellusabouttheclothesweshouldwear。g1？
　　g1：ifwegotoaparty，weshouldwearformalclothes，suchassuitsandleathershoes。andwhenwearegoingtodoexercise，weshouldwearsportswearsuchastshirt，sportsshoes。
　　g2：
　　（教师挑几个小组回答后，进行小结。）
　　t：welldone。thanks。
　　2。homework：
　　（1）（收集一些关于不同的国家正确着装的资料。）
　　（2）（将服装的名称按场合分类。）
　　sectionc
　　sectioncneeds1period。sectionc需用1课时。
　　themainactivityis1a。本课重点活动是1a。
　　。aimsanddemands目标要求
　　1。learnsomenewwords：
　　ceiling，soldier，hide，pilot，airport，police，officer
　　2。learndifferentjobs，differentuniforms。
　　3。learnthepurposesofdifferentuniforms。
　　firefighterswearspecialcoatsandhelmetstoprotectthemfromheatandfallingceilings。
　　soldiersweargreenclothestohelpthemtohideintheforest。
　　。teachingaids教具
　　人物图片录音机服装图片小黑板学生自备的家庭照
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：8分钟）
　　复习sectionb，引入1a。
　　1。（师生对话复习上节课所学内容。）
　　t：goodmorning，boysandgirls。
　　ss：goodmorning，missmr。
　　t：allofyoulookbeautifultoday！
　　ss：thankyou！
　　t：weallwanttolooknice。girlswanttolookmoreattractiveandboyswanttolookmorehandsome。butitisimportantthatwewearsuitableclothesoneveryoccasion。
　　2。（学生分两组表演短剧。教师引导学生在活动中复习itisadj。that。）
　　（1）（出示课本sectionb，1a中的第一幅图片，选两名学生表演，鼓励学生运用自己的语言。）
　　t：lookatthepicture。thenmakeupashortplayandactitout。
　　s1：sorry，sir。youcan’twearjeanshere。
　　s2：i’msorry。i’llchangemyclothes。
　　t：whycan’thewearjeansthere？
　　ss：becauseitisimpolitethathewearsjeansthere。
　　（2）（出示课本sectionb，1a中的第四幅图片，选出两名学生表演。）
　　s3：what’swrongwithyou，kangkang？
　　s4：badluck！myfeethurt。
　　s3：youshouldwearsportsshoes。
　　t：whydidkankang’sfeethurt？
　　ss：itisnotgoodthatkangkangdidn’twearsportsshoes。
　　3。（出示图片，师生问答，引入1a。）
　　（1）（教师出示一幅消防员的图片，师生问答。）
　　t：whatdoeshedo？
　　ss：heisafirefighter。
　　t：howcanyouguessheisafirefighter？
　　ss：heiswearingaspecialcoatandahelmet。
　　t：youareveryclever。
　　（2）（教师出示一幅士兵的图片，师生问答。）
　　t：whatdoeshedo？
　　ss：heisasoldier。
　　t：howcanyouguessheisasoldier？
　　ss：heiswearinggreenclothes。
　　t：youaresmart。
　　（教师总结、板书。）
　　t：well，firefighterswearspecialcoatsandhelmets，andsoldiersweargreenclothes。sowecansay：differentjobs，differentuniforms。
　　（板书）
　　firefighter，soldier，differentjobs，differentuniforms
　　4。（教师引导学生们讨论1a前的两个问题。）
　　t：now，discussthefollowingquestionstogether：
　　（1）whatdoyouknowaboutuniforms？
　　（2）whenandwheredoyouwearschooluniforms？
　　（讨论两分钟后，过渡到下一步。）
　　step2presentation第二步呈现（时间：5分钟）
　　呈现1a，讨论制服的作用。
　　（方案一）
　　1。（教师用图片推出生词。）
　　ceiling，hide，pilot，police，airport
　　2。（学生带着问题阅读，边读边思考。）
　　t：readthepassagein1a，andthenanswerthefollowingquestions。
　　（小黑板呈现。）
　　whydofirefighterswearspecialcoatsandhelmets？
　　whydosoldiersweargreenclothes？
　　howdoofficialslookwhentheydressintheiruniforms？
　　whocanhelpusifwehaveacaraccidentonthestreet？
　　t：now，let’schecktheanswers：
　　（板书以上问题的答案在黑板上。）
　　firefighterswearspecialcoatsandhelmetstoprotectthemfromheatandfallingceilings。
　　soldiersweargreenclothestohelpthemtohideintheforest。
　　whenofficialsdressintheiruniforms，theylookimportant。
　　apoliceofficerorasoldiercanhelpusifwehaveacaraccidentonthestreet。
　　3。（教师组织学生讨论制服的作用。）
　　t：now，let’sdiscusstheimportanceofuniformstogether。
　　（方案二）
　　1。（让学生讨论1a前的问题。）
　　t：openyourbooks，andlet’sdiscusstheprereadingquestions。
　　2。（教师用图片推出生词。）
　　firefighter，ceiling，soldier，hide，pilot，police，airport
　　t：i’llgiveyousomepictures。pleaselookcarefullyandanswermyquestions。
　　isitimportantthatfirefightersweartheuniformsatwork？〔来源：学科网〕
　　s1：yes。
　　t：why？
　　s1：because
　　t：whataboutsoldierspilots？
　　s2：theyneedtowearuniforms，too。
　　t：aretheiruniformsthesame？
　　s2：no。
　　t：yes，differentjobs，differentuniforms。
　　3。（让学生读1a，判断下列句子正误。）
　　t：nowpleaseread1a，thenmarkthefollowingsentencestrue（t）orfalse（f）。
　　（1）firefighterswearspecialcoatsandhelmetstoprotectthem。
　　（2）soldiersweargreenclothestoprotectthemfromheat。
　　（3）ifwehaveacaraccidentonthestreet，wecangethelpfrompilots。
　　（4）differentjobs，differentuniforms，uniformshavemanyuses。
　　step3consolidation第三步巩固（时间：12分钟）
　　巩固1a，练习1b。
　　1。（教师播放1a录音，让学生大声跟读一遍。）
　　t：pleasereadafterthetapein1aloudly。
　　2。（根据黑板上的问题或句子，复述1a。）
　　t：let’slookatthequestionsorsentencesontheblackboardandretell1a。
　　3。（学生分组讨论手中的照片，然后向全班报告。）
　　t：talkaboutthephotoofyourfamilyaccordingto1b，thenreportittotheclass。
　　step4practice第四步练习（时间：10分钟）
　　练习本课活动2和3。
　　1。（让学生先看2中的图片，降低听力难度。）
　　t：now，pleaselookatthepicturesin2。listentothepassagecarefully，andcheck（）theclothessallylikeswearingduringtheyear。
　　（播放2的录音，根据学生的特点，可播放23遍。）
　　t：now，let’schecktheanswers。
　　2。（学生进行小组讨论，归纳出所学过的服装名称。然后推荐一位代表向全班学生汇报，看哪一组归纳得最多。教师当裁判，给各组评分。）
　　t：now，workingroupstosumupthenamesoftheclotheswehavelearntandeachgroupasksonestudenttoreporttheresultstotheclass。let’sfindoutthebestgroup。
　　（让学生准备两分钟。）
　　t：now，let’sbegin。0。
　　（学生汇报服装名称，教师给各组评分。）
　　group1234
　　thenamesoftheclothes
　　score
　　（对表现最好的小组，给予表扬。）
　　t：congratulations，group。
　　3。（再听2短文，根据自己喜欢的服装写一篇小短文。）
　　t：well，pleaselistento2again，andwriteapassageaccordingtotheclothesyoulikewearing。youjusthavetwominutes。
　　（让学生准备两分钟写短文。）
　　t：now，whowillhaveatry？readitinclass。
　　（请12名学生来读。）
　　t：welldone！goodjob！excellent！
　　4。（教师组织全班学生听3中的歌曲，完成3。）
　　t：now，boysandgirls。let’slearnasong：myauntcameback。
　　5。（教师组织学生跟录音唱，试唱，最后全班学生一起唱。）
　　t：ok，singthesongafterthetape。
　　（教师觉得学生唱得不错，试唱。）
　　ss：
　　t：well，tryyourbesttosingthesong。
　　ss：
　　（学生合唱。）
　　t：now，singthesongtogether。
　　ss：
　　step5project第五步综合探究活动（时间：10分钟）
　　讨论不同的穿着。进一步练习itisadj。forsb。todosth。。
　　1。（教师组织学生运用已掌握的英语知识，讨论本课主题句：differentjobs，differentuniforms。）
　　t：now，weknow：differentjobs，differentuniforms。let’sdiscussdifferentuniformshavedifferentusesingroups。
　　（让学生讨论三分钟。）
　　（让各小组推选代表汇报结果。）
　　s1：
　　s2：
　　t：goodjob！thankyou。
　　2。（呈现itisadj。that句型，要求学生以制服的作用为内容进行造句。教师先给学生提供以下几个例子。）
　　（板书）
　　itisdangerousthatfirefightersdon’twearspecialcoatsandhelmets。
　　itishelpfulthatpoliceofficersweartheiruniforms。
　　3。homework：
　　（做一个调查。调查一下你的亲戚朋友喜欢穿什么样的衣服，他们为什么喜欢穿那样的衣服。写一篇短文，向全班报告。）
　　sectiond
　　sectiondneeds1period。sectiond需用1课时。
　　themainactivitiesare1a，3and4。本课重点活动是1a，3和4。
　　。aimsanddemands目标要求
　　1。learnnewword：
　　advise
　　2。reviewusefulexpressions。
　　idon’tlikeuniformsbecausetheywilllookuglyonus。
　　ithinkourschoolshouldallowustodesignourownuniforms。
　　itisimportanttowearsuitableclothesoneveryoccasion。
　　itisnecessaryforustowearsportsshoesontheplayground。
　　3。reviewthepatternofitisadj。that。
　　itissuitablethatashortpersonshouldwearashortcoatandtightpants。
　　it’struethatsuitableuniformscanshowgooddiscipline。
　　4。reviewobjectclauses。
　　sheaskswhatmaterialstheyshouldchoose。
　　couldyoutellmewhenyouusuallywearyouruniforms？
　　couldyoutellmewherethespecialshoesare？
　　5。learnsomethingabouttheartofdressing。
　　。teachingaids教具
　　图片小黑板
　　。fivefingerteachingplan五指教学方案
　　step1review第一步复习（时间：9分钟）
　　复习topic2的重点句型。完成2a和2b。
　　（方案一）
　　1。（检查作业。）
　　（教师让学生把他们调查的结果展现出来，并向班上的学生汇报。呈现本课主题句：
　　differentclothes，differentfeelings。）
　　t：boysandgirls，youmadeasurveyabouttheclothesyourfriendsandrelativeslikewearing。now，pleaseshowusyourresults。
　　（教师叫34名学生汇报，并进行师生问答。）
　　t：whowantstotry？，please！
　　s1：myfriend，jiajia，likeswearingclothesinredororange。
　　t：whydoesshelikewearinginwarmcolors？
　　s1：becausesheisaslimgirl。
　　t：，please！
　　s2：myunclelikeswearingashortcoatandtighttrousers。
　　t：whydoeshelikewearingashortcoatandtighttrousers？
　　s2：becauseheisashortman，theymakehimlooktaller。
　　t：，please！
　　s3：mygoodfriend，tianpeng，likeswearingacoatinadarkcolor。
　　t：whydoeshelikewearingacoatinadarkcolor？
　　s3：becauseheisafatboy，itmakeshimlookslimmer。
　　（教师对这三名学生的调查结果进行总结，并板书。）
　　ifapersonisfat，heshelikeswearingacoatinadarkcolor。
　　ifagirlisslim，shelikeswearingclothesinwarmcolors。
　　ifapersonisshort，heshelikeswearingashortcoatandtighttrousers。
　　2。（复习巩固2a和2b中语法重点。）
　　（1）（出示小黑板上内容。）
　　t：read2bandthenmakesentencesusingitisadj。that。
　　a。necessary，we，it，that，theelderly，is，help
　　b。is，that，you，it，important，on，different，clothes，wear，suitable，occasions
　　c。it，is，tie，that，doesn’t，go，true，with，atshirt，well，a
　　t：i’llaskonestudenttowritetheanswersontheblackboard。
　　（找学生上台写出他她的答案。）
　　t：let’schecktheanswers。
　　（板书答案。）
　　a。itisnecessarythatwehelptheelderly。
　　b。itisimportantthatwewearsuitableclothesondifferentoccasions。
　　c。itistruethatatshirtdoesn’tgowellwithatie。
　　（在黑板上直接更正答案。）
　　（2）（出示小黑板上的内容。复习巩固2a中的语法重点。）
　　t：read2aandthenmakesentencesusingobjectclauses。
　　a。who，it，designed，asks，tom
　　b。tell，you，where，is，could，me，hospital，the
　　c。you，tell，can，how，me，i，get，the，center，shopping，to
　　t：whocantry？writeyouranswersontheblackboard。
　　（找三名学生到黑板上写答案。然后核对答案。）
　　t：nowlet’schecktheanswers。
　　（板书答案。）
　　a。tomaskswhodesignedit。
　　b。couldyoutellmewherethehospitalis？
　　c。canyoutellmehowicangettotheshoppingcenter？
　　（在黑板上直接更正答案。）
　　（方案二）
　　1。（小组竞赛。让学生总结topic2中的重点句型及语言点，并与2a和2b进行对照，归纳宾语从句的用法。）
　　t：let’shaveacompetition。pleasesumupthegrammarfocusandusefulexpressionsintopic2，thencomparethemwith2aand2b。
　　2。（师生问答，导入1a。）
　　t：doyouwearschooluniformsafterschool？
　　s1：no。
　　t：doyoulikeformalorcasualclothes？
　　s1：ilike
　　t：whatcolordoyoulike？
　　s1：ilike
　　t：ithinkyou’dbettertryacoatinadarkcolor。doyouwanttoknowwhyisuggesthimhertotryacoatinadarkcolor？let’sturntopage91。
　　step2presentation第二步呈现（时间：7分钟）
　　呈现本课1a。
　　1。（读1a，推出新单词slim，tight。）
　　t：read1aandlearnthenewwords。
　　（板书）
　　slim，tight
　　2。（再读1a，让学生在文中找出有关着装知识的建议，并复习if句。）
　　t：now，read1aagainandweknow：differentclothes，differentfeelings。itisveryimportantthatyouchooseclothesthatsuityourshapes。tomisadesignerandhissisterjudyisashopkeeper。hewrotealettertogivehissistersomeadvice。pleasereadthelettercarefully，andunderlinetheadvice。
　　（让学生准备两分钟。）
　　t：now，i’llaskoneofyoutoreadtheadvice，andtheotherslistentohimhercarefully。whocantry？s1，please！
　　s1：
　　t：goodjob！excellent！
　　3。（展示一些不同体形的人的图片，然后让学生根据1a讨论哪种服装适合他们。）
　　t：pleaselookatthepicturesofpersonswithdifferentbodyshapes。let’sdiscusswhatkindsofclothesfitthem。
　　step3consolidation第三步巩固（时间：11分钟）
　　巩固1a，完成1b。
　　（方案一）
　　1。（组织一男一女两名学生合作。先要求他们填写下列表格，再由学生将1a部分的书信形式改写为电话对答并表演出来。）
　　t：boysandgirls，pleasefillintheblanksofthephonecallinpairs。oneboyandonegirlworkinapair。theni’llasksomeofyoutoactitout。
　　（用小黑板呈现以下内容。）
　　judy：hello，tom。thisisjudy。
　　tom：hello，judy。
　　judy：caniaskyousomethingabouttheclothesinfashion？
　　tom：ofcourse。
　　judy：ifafatpersonentersmyshop，whatshouldido？
　　tom：you’dbetter
　　judy：
　　tom：
　　judy：
　　tom：
　　judy：
　　tom：
　　judy：thanks，tom。goodbye。
　　tom：bye。
　　（让学生准备两分钟。）
　　t：now，whowantstotry？pleasecometothefrontandactitout。
　　（找23对学生来表演。）
　　s1：
　　s2：
　　t：welldone！thanks！
　　2。（完成1b。）
　　（1）（让学生朗读1a中建议。）
　　t：readtheadvicein1a，please。makesurethatyoureallyunderstand：differentclothes，differentfeelings。
　　ss：
　　（2）（让学生根据1a，完成1b。）
　　t：completethesentencesin1baccordingto1a。
　　（让学生准备两分钟。）
　　t：now，let’schecktheanswers。
　　3。（根据图片内容，进行连线搭配。）
　　t：helppeoplechoosesuitableclothes。thenwritedownyouropinions。
　　s3：
　　s4：
　　（方案二）
　　1。（小组活动，请学生根据每个人的不同体形特点为小组成员提供着装建议。）
　　t：let’sworkingroups。providesuggestionstotheothermembersinyourgroupabouthowtodressaccordingtotheirshapes。
　　s1：i’malittlefat。whatshouldiwear？
　　s2：you’dbetterchoose
　　2。（根据1a，完成1b。注意it’sadj。forsb。todosth。。）
　　t：pleasefinish1baccordingto1a。payattentiontothesentencepatternit’sadj。forsb。todosth。。thenchecktheanswers。
　　step4practice第四步练习（时间：11分钟）
　　完成本课活动3。
　　t：discusswhatyoushouldwearandwhatyoushouldn’twearinschool。whydoyouthinkso？thenwritedownyourideas。
　　（让学生准备三分钟。）
　　t：well，whowantstotry？tellusyourideas。
　　s1：
　　s2：
　　step5project第五步综合探究活动（时间：7分钟）
　　进一步巩固练习如何设计校服。
　　1。（完成4。）
　　（组织学生运用本话题所学的知识，根据自己的爱好设计自己最喜欢的校服，并对自己的设计进行描述，说明自己的观点。）
　　t：boysandgirls，ihaveapieceofgoodnewsforyou。ourschoolwillmakeschooluniformsforyou。andyoucandesignyourfavoriteschooluniformsallbyyourselves。pleasedrawitinthebox。
　　（把学生们的兴趣激发起来，发挥他们的想象力，结合自己的身材，设计出自己最喜欢的校服。）
　　（让学生准备两分钟。）
　　t：now，describeyourfavoriteschooluniformsusingasmanysentenceswehavejustlearnedasyoucan。
　　（让学生准备两分钟。）
　　t：ok，pleasemakeareportinclass。whowantstohaveatry？
　　（叫23名学生来读。）
　　s1：
　　s2：
　　t：welldone！goodjob！
　　2。homework：
　　（给你的朋友写一封信，介绍你的家人的穿衣风格。）
　　writealettertoyourfriendtointroducethestylesofdressingofyourfamily。