七年级文言文伤仲永教案

　　教学目标
　　（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
　　（二）熟读课文，背诵课文。
　　（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
　　（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
　　教学重点、难点
　　抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
　　注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
　　教时：两课时
　　第一课时
　　初步通读课文，了解课文大意
　　一．（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。
　　思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的＂？
　　三个阶段：
　　①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就＂啼哭求之＂。＂书诗为名＂，＂指物作诗立就＂，＂文理可观＂等。
　　②少年时期，才思衰退，大不如前，＂不能称前时之闻＂。
　　③青年时期。才思平庸，与众无异，＂泯然众人矣＂。
　　思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？（原因是＂其父利共然＂，不使学＂，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是＂受于人者不至＂。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。）
　　论：你同意作者的这种看法吗？（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）
　　二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。
　　（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。）
　　1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
　　2.其诗/以养父母、收族为意……
　　3.余闻之也/久。
　　第二课时
　　一、精读课文，体会课文的写作特色。
　　1．在选材组材上，＂见＂＂闻＂交织，详略有序。
　　理解：课文采用＂闻＂、＂见＂、＂闻＂的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出＂伤＂的前提，写其父贪利之举，点明＂伤＂的原因；略写后两个片断，引人深思，点明＂伤＂的内容。这样处理，内容集中而意旨明。
　　2．在语言表达上，用词洗炼、生动。
　　可从两方面体会：
　　①用词的精当传神。如第一段中写方仲永＂啼求之＂，一个＂啼＂字生动地写出了索求书具的情态；＂忽＂＂即＂＂立＂三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上；＂环谒＂一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。
　　②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。
　　二、以＂由方仲永所想到的＂为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。
　　本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。
　　教后记：学生在学习中进一步的掌握文言文的学习方法，增强了语感，了解了道理：一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位＂神童＂最终变成平常人而深惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。给学生展示一个学习的机会，让学生明白学习的重要。