科利亚的木匣教学设计

　　教学目标
　　1会认3个生字，会写13个生字。能正确读写冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得等词语。
　　2学习联系上下文理解词语的意思。
　　3学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
　　4正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
　　教学重点、难点
　　1了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理。
　　2学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
　　教学准备
　　课件；学生预习课文。
　　课时安排2课时
　　第一课时
　　课时目标
　　1会认3个生字，会写13个生字。能正确读写冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得等词语。
　　2正确、流利地朗读课文。
　　3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。
　　教学流程
　　一、结合实物，出示课题
　　1教师出示实物：木盒子。引导板书木匣，匣字注音，学习匣的音、形、义。
　　2完整板书课题：《科利亚的木匣》。
　　科利亚是个苏联的孩子，这篇课文讲了他的什么事呢？
　　二、初读课文，整体感知
　　1学生轻声自由读课文，读完后同桌相互交流课前借助字典预习的生字，多读几遍。
　　2课件出示生字词，检查学生的预习情况。
　　3再读课文，指名分段朗读课文，引导学生评议，字音是否读准，句子是否读通。
　　4教师范读课文，学生边听边思考课件出示的两个问题：
　　（1）课文讲了科利亚的一件什么事情？请尝试完成：
　　（）木匣（）木匣（）
　　议一议：看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。
　　（2）你觉得科利亚是个怎样的孩子？
　　三、巩固生字
　　1课件依次出现生字词语，学生开火车认读。
　　2小组分类记忆要求会写的字，互相交流。
　　左右结构归类：挖鞋锯抢难初敌阶懂
　　形声字归类：匣阶锯管抢懂
　　比较记忆：斧和爷、锯和据、免和兔、抢和枪、难和准、阶和价、屋和到
　　3给生字组词，练习用词语说句子。
　　四、指导写字
　　1观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方？
　　2学生写生字两遍，再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。
　　五、拓展延伸，布置作业
　　课外阅读：《刻舟求剑》
　　思考：（1）那个人最终能把宝剑捞上来吗？为什么？
　　（2）从这个故事中，你读懂了什么？
　　准备一下，学到语文园地七时和大家交流。
　　【因为《刻舟求剑》这一成语故事与本文联系相当紧密，所以把语文园地七的成语故事提前让学生接触。学生在学习本文的基础上去学习《刻舟求剑》，可以触类旁通。】
　　第二课时
　　课时目标
　　1能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
　　2学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。
　　3学习联系上下文理解词语的意思。
　　教学流程
　　一、复习导入，教师简介课文的主要内容。
　　二、精读感悟，深入理解课文，明白道理。
　　1学生轻声自由朗读课文第13自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
　　（1）教师采用范读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么？
　　学生找出句子朗读：木匣里盛着各式各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其它小玩意儿。
　　结合课件展示的图片认识：冰鞋、小斧头、小手锯。
　　联系下一句理解各式各样，并练习用各式各样说话。
　　（2）教师结合生字学习，指导朗读。全班齐读。
　　（3）教师引导学生画出描写科利亚埋木匣子的句子，读给大家听一听。听后评议。
　　注意强调表示动作的词语，还可以边做边读读这几个句子。
　　（4）教师引读：科利亚干嘛要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。
　　（5）课件出示对比表格：四年前：
　　妈妈埋大箱子走30步科利亚埋小匣子走10步2学生默读课文412自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？（1）课件出示对比表格：四年后：
　　妈妈走30步挖到大箱子科利亚走10步没有挖到小匣子（2）用线段示意图帮助学生理解课文。（3）引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子，读一读。体会科利亚是个勤于思考，善于动脑的孩子。联系上文理解果然一词的意思，并用果然练习说句子。
　　3学生齐读课文最后一段，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理呢？
　　（1）指名读这一段，读后评议。
　　（2）分男生、女生赛读这一段，读后再评议。
　　（3）随文理解不光还。
　　（4）引导学生回顾课文：说说从课文哪些地方可以看出周围的一切在发生变化？
　　（5）引导学生联系自己的生活上的事、社会上的事，也可以联系上一课时作业或其它课外文章说说：我们周围有什么在变化。
　　（6）再读最后一段，试着背下来。然后把它摘抄到好词佳句记录本中，边抄边体会这段话的内容。
　　【关注学生是这一环节的主要特点。主要表现在以下两个方面：一是关注学生的认知水平，用表格、线段图等帮助学生突破难点；二是关注学生的生活经历，引导学生联系实际、联系生活来理解课文内容。】
　　三、再次有感情的朗读课文，练习复述课文。
　　个人练习。指名复述，全班评议。指导复述。
　　四、拓展延伸，理解作者的写作方法。
　　1课件出示填空题：课文记述了，告诉了我们。
　　2小练笔：写一写自己亲身经历或看到的一件小事，200字左右，并说一说这件事给了你什么启迪？
　　五、布置作业
　　1实践活动：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　2想一想生活中有没有遇到过不方便的事情，你是怎么想、怎么做的。准备一下，到口语交际时与大家交流，
　　3抄写自己喜欢的词语、句子。
　　【实现课内向课外的延伸，在这样的迁移训练中，提高了学生运用语言的能力。】