生物的特征教案（新版）新人教版

　　教学目标：
　　1.观察生物和非生物，比较它们的区别。
　　2.学生能举例说明生物具有的共同特征。
　　3.培养学生的观察能力、发散思维能力和分析问题能力。
　　4.增强热爱大自然，保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
　　教学重点和难点：
　　１、学生能举例说明生物具有的共同特征；２、培养学生的观察能力、发散思维能力和 分析问题能力
　　课前准备：
　　１、教师准备与课程相关的实物、图片；
　　２、学生查阅、搜集相关的生物知识。
　　教学过程
　　一 导言
　　师：同学们，你们想不想知道我们生活在一个怎样的星球上？
　　生：（异口同声）想。
　　师：那就让我们一同乘坐宇宙飞船到太空去遥望我们的地球吧！
　　生：阅读课文。
　　师：生活在这样一个异常美丽的地球上，我们一定会感到非常幸福。今天就让我们
　　一起来关注一下身边的生物及其生存的环境，以进一步了解生物的共同特征。
　　二 讲授新课
　　师：大家看屏幕上展示的几张照片，你们熟悉吗？
　　生：那是我们校园的不同地点。
　　１指出学校教学楼。
　　２指出教学楼前的`花坛。
　　３指出校园旁边的稻田地。
　　４指出操场上访的蓝天、白云。
　　５指出水房子的一角。
　　师：在我们熟悉的校园中你能找出那些是生物？那些是非生物吗？
　　生：教学楼、蓝天、白云和水是非生物，因为它们没有生命。花坛里的各种花草，蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，水稻，青蛙是生物，因为它们是有生命的。
　　生：不对。我认为水也是生物。
　　生：水是非生物。（学生观点出现不一致）
　　师：那么水是不是生物呢？生物有哪些特征？怎样判断一个物体是否具有生命呢？ 大家看我手中的这缸金鱼，是不是生物？
　　生：是。
　　师：现在请同学们阅读课文后分组讨论：
　　包括金鱼在内的生物都有哪些特征？
　　列举一下你所知道的生物，看看他们需要什么条件才能存活？
　　生：金鱼能进行呼吸。人和其他动物也能呼吸。比如：鲸在呼气时，产生的雾状水柱。
　　师：很好。那么，植物能呼吸吗？
　　生：植物也要呼吸。比如：卧室里不宜摆放过多的花盆，免得和人争氧气。 生：还有冬天下菜窖取菜时，要先放一放，因为里面的氧气都让白菜呼吸了。 师：同学们说的很好。植物不但进行光和作用，还进行呼吸作用。当光强时，光合作用占优势，反之，呼吸作用占优势。金鱼还有什么特征？
　　生：金鱼要吃水藻等食物。其他的生物也要吃食物以补充营养。
　　师：植物是怎样吃食物的？
　　生：植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的有机物。
　　师：俗话说＂人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌＂，生物只有在营养充分的情况下才能健康的成长。尤其是我们正处于生长发育的阶段，更应该注意营养的合理摄入，养成良好的饮食习惯。
　　生物对吃进的食物能全部吸收吗？
　　生：不能。除了吸收外，还要产生一些废物排出体外。
　　师：生物排出体内废物的途径是什么呢
　　生：学生讨论。人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
　　金鱼可以通过呼吸、排尿排出体内废物。
　　师：那么植物也是通过出汗、排尿？
　　生：植物通过落叶能带走一部分废物。
　　生：植物通过蒸腾作用还能带走一部分废物。
　　生：植物也能通过呼吸排出废物。
　　师：同学们回答的比较全面。
　　现在，看我伸手抓金鱼时，它是乖乖的让我抓吗？
　　生：不是。而是逃跑。
　　师：这是生物的什么特征？
　　生：生物能对外界的刺激作出反应。
　　师：你们能举出其他的例子吗？
　　生：狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔逃。
　　生：含羞草受到碰触时，展开的叶子会合拢。生：小猫眼睛的瞳孔到了中午变成一条缝，到了晚上则变得很圆。
　　师：许多人都以为植物是没有感觉的，所以常说：＂人非草木，熟能无情＂，学了今天的内容，你能举出反驳的例子吗？
　　生：猪笼草的小叶片受到某种小动物的刺激时会自动关闭。
　　生：向日葵总是向着阳光生长。
　　生：种子播下后，根总是向下，而茎总是向上。
　　师：看来同学们对这部分知识已经掌握的很好。那么，金鱼还有什么特征？ 生：金鱼还能由小长大，如果是雌的，还能产卵，繁殖下一代。
　　师：生物的繁殖方式有很多，除了产卵繁殖外，还有哪些繁殖方式？
　　生：有产仔繁殖，如：猫、狗、猪。
　　师：这实际上叫胎生，是哺乳动物的繁殖方式。植物又是怎样繁殖的？
　　生：有的植物是用种子繁殖，有的植物是用茎繁殖，还有用根和叶繁殖的。
　　师：以上我们以金鱼为参考，学习了生物的共同特征。当然，生物还具有其他特征。例如，除病毒外，生物都是有细胞构成的。那么，金鱼或生物还有哪些书中未提到的特征？
　　生：金鱼还会睡眠休息。
　　生：金鱼有一定的寿命。其他的生物也有一定的寿命，如：世界上寿命最长的植物是龙血树，有８０００多岁。
　　生：生物还能自卫，有的生物能产生毒素，特殊的气味或披针带刺等等。
　　师：同学们观察的非常仔细，所以说的很准确，希望同学们今后更要注意观察我们身边的生物，从而得出更多更新颖的建议。
　　师：你自己是否也具有这些特征呢？请你举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？
　　生：我也具有生物的共同特征。
　　三 巩固练习
　　师：我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？
　　生：学生分组讨论后回答。
　　钟乳石是非生物。
　　珊瑚虫是生物。
　　珊瑚是非生物。
　　师：学完这节课，你们该知道什么是生物了吧？那么，水是生物吗？
　　生：学完这节课，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都有进行一系列的生理活动：需要呼吸，需要营养，进行新陈代谢，有生老病死，能对外界刺激作出反应，活动有规律，可以适应环境，还可以影响环境……..所以水不是生物。
　　师：了解了这么多的生命现象，当你走在放学的路上，看到路旁的小树、小草，头顶飞过的蜻蜓、蝴蝶和小鸟，你还会小瞧它们，认为它们和你不同吗？
　　生：不会。因为它们和我一样都是有生命的。
　　师：让我们共同去珍爱生命，保护生命，使我们的世界变得更加丰富多彩。