校园课本剧本的写作基础

　　小编认为，现在初中学生以编演课本剧作为一种实践锻炼方式，是对于学生语文素质的提高是大有裨益的，是符合ldquo；大语文rdquo；教学观要求的，为此小编整理了关于校园课本剧的写作基础。希望更多同仁能够参与其中，共同促进课本剧的发展。
　　首先我们要知道什么是课本剧。
　　课本剧是学校师生共同编写、排练的以所学课文、学校生活为素材，通过创设情景，角色模拟，展示升华课文主题思想和故事情节，反映学校生活、学习的一种话剧表演形式。它对于活跃班级文化生活、寓教于乐，培养学生的创新精神和参与能力，提高他们全面深刻地学习理解、感悟掌握课文内容的自主想象创造力，有着不可替代的作用。如今，在推进语文课改，推行素质教育的小学语文课堂，课本剧表演正独领风骚，成为一道亮丽的风景。
　　怎样编演课本剧？
　　编演课本剧选哪一篇？怎样编？谁演什么角色合适？人物性格有何特点？等等一系列问题。
　　编演过程，对学生语文知识的要求是多方面的。剧本不是课文，不再有大量的叙述性语言，除了有简单的舞台说明外，大部分是对话。对话语言要规范，就要求改写剧本时用词要准确、句子要完整；表演时语音要准确，对话就要与人物性格相符合。这些都需要学生有较扎实的听说读写能力。
　　因此，为了演好某个角色，演员对其中的每一句话，甚至是一个眼神都是反复推敲、试演，在这个过程中，其语文基础知识自然也得到了训练和提高。如编演《羚羊木雕》，人物语言都很有个性，奶奶虽只一句话，但若没有认真揣摩、分析，其两难境地是很难表现得那样传神的。
　　编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造，表演更是一种创造。ldquo；一千个观众就有一千个哈姆雷特rdquo；，每个学生在阅读课文时都有自己独到的理解。改编后进入表演，根据实际，结合当代学生的一些特点不断调整、充实，进行再创造，从而使人物的动作、表情、对话等更具个性化，使得形象更为丰满。如《羚羊木雕》结尾，当ldquo；我rdquo；和ldquo；万芳rdquo；和好时，如用《友谊地久天长》的背景音乐来烘托等，就是一种创造性，将会取得很好的演出效果。
　　戏剧是一门文学，其生命力的源泉就是生活。编演课本剧就是用戏剧语言辅以动作等来推动情节发展，进而反映生活的。这就需要学生将戏中人物与自己的生活经验相结合，去把握其性格并注意对话语言的表达技巧。表演中的动作也是如此。要具备了迁移知识到实际生活的能力，具备了对生活的观察、分析能力。
　　编演本剧亲身感受人物的生活、用心体验他说的每一句话，就更直接、更感性地理解了人物，不知不觉中被人物身上所具有的品质、精神所感染。
　　课本剧的选材1、课文内容2、学校生活3、编写课本剧4、安排好课本剧的结构
　　安排好课本剧的。结构创作课本剧要吃透课文的主题思想和故事情节，根据课文故事情节
　　据人物的出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作、表情。（后两者可在ldquo；对白rdquo；的前面或后面用提示语注明。）
　　剧本开头要写明剧中的人物（给剧中人物起好一个简洁的代名称）
　　安排好场景（布景、道具的设计制作及其摆放位置）