时间：早晨
　　地点：大树下
　　人物：小公鸡 小白鸭 小黑鸭 小白兔 小黑兔 小白蜗牛 小黑蜗牛 小蟋蟀
　　大树下，小公鸡在捉虫子。
　　小公鸡：＂一只两只三四只，五只六只七八只，哈哈，这么多！＂
　　小白鸭走过来，眼睛笑眯眯的，捧着一束鲜花。
　　小公鸡：＂早晨好！小白鸭，你要去哪里？＂
　　小白鸭：＂早晨好！小公鸡，我要去看我的朋友小黑鸭，把我刚从我的花园里摘的花送给它。再见。＂
　　小公鸡望着小白鸭的背影。
　　小公鸡：＂有朋友可看，可真好！＂
　　大树下，小公鸡继续在捉虫子。
　　小公鸡：＂一只两只三四只，五只六只七八只，哈哈，这么多！＂
　　小白兔蹦过来，眼睛笑眯眯的，提着一篮子胡萝卜。
　　小公鸡：＂早晨好！小白兔，你要去哪里？＂
　　小白兔：＂早晨好！小公鸡，我要去看我的朋友小黑兔，把我刚才我的菜园里拔的萝卜送给它。再见。＂
　　小公鸡望着小白兔的背影。
　　小公鸡：＂有朋友可看，可真好！＂
　　大树下，小公鸡继续在捉虫子。
　　小公鸡：＂一只两只三四只，五只六只七八只，哈哈，这么多！＂
　　小白蜗牛爬过来，眼睛笑眯眯的，托着一片树叶。
　　小公鸡：＂早晨好！小白蜗牛，你要去哪里？＂
　　小白蜗牛：＂早晨好！小公鸡，我要去看我的朋友小黑蜗牛，把我刚找到的树叶送给它。再见。＂
　　......
　　小公鸡不能继续捉虫子了，它在大树下来往返回地走，不停地叹气。
　　小蟋蟀飞过来，眼睛笑眯眯的，扛着一把小提琴。
　　小蟋蟀：＂小公鸡，你为什么总叹气啊？＂
　　小公鸡：＂我没有朋友，正为这事烦着呢！＂
　　小蟋蟀：＂我是你的朋友啊，来，我把刚学会的一只曲子演奏给你听。＂
　　曲子真好听，小公鸡的眼睛也笑眯眯的了。

阀门的解释及造句阀门拼音注音famen阀门解释意思管道中用来控制液体或气体的流量，减低它们的压力或改变流动方向的部件。如安全阀减压阀等。阀门造句1他快速地关闭了阀门，但他的一只手不小心被一个尖锐突Sportingampnbspeventsproject1。enteringasportintotheolympicscanbealongprocess。（p38）使一个体育项目进入奥运会有时会是一个很长的过程。canheModuleampnbsp7ampnbspUnitampnbsp1ampnbspampnbspLivingampnbspWellampnbsp导学案module7unit1livingwell导学案（i）warmingupampprereading班级姓名task1wordsandexpressions一词形转换及语义1。（nUnitampnbsp2ampnbspNewsampnbspmedia教案unit2newsmedia教案teachinggoals1。talkaboutnewsandthemedia2。practiseexpressingopinions3。learnUnit5ampnbspTechnologyampnbspallampnbsparoundgrammar学案unit5technologyallaroundgrammar学案一。快捷识记过去分词作定语过去分词作定语有前置和后置两种情况。1前置定语单个的过去分词作定语，通常放在被修饰的名词Lessonampnbsp1ampnbspAampnbspMaterialampnbspWorldlesson1amaterialworldteachingaims1。toreadatexttofindoutspecificfacts2。toreviewandpracticeuFirstampnbspaid（TheampnbspFifthampnbspPeriodampnbspTheampnbspSubjunctiveampnbspMood）thefifthperiodthesubjunctivemoodteachingaims。1。reviewthelearntsentencestructureinthesubjunSelfassessment教学设计unit1laughterisgoodforyoupartoneteachingdesign第一部分教学设计selfassessmentthispartaimstohelpyoud中班语言山羊开店教案活动目标1能仔细观察图片，根据图中各动物拿水果的姿态，选用确切的动词进行讲述。2学习词背捧托一串重点难点重点通过图片的观察能选用确切的动词进行讲述。难点学习词捧托背一串活动准备1背课外活动素描教案导语素描是一种关于绘画最基本思维方式和观察方式的训练，是对未来艺术家和设计家基本素质的训练，下面小编为你整理的课外活动素描教案内容，希望对你有所帮助！目的要求通过石膏像写生，了解人5以内数的口头加减法教案设计思路我们知道口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有一共就是加法，有还剩就是减法。设计时可以通过图