大班的活动教案内容

　　教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。小编整理的大班的活动教案，供参考！　　大班社会《周末的一天》教学设计
　　活动目标
　　知道怎样合理安排自己的一日活动。
　　能以图表的形式把自己的活动安排表现出来。
　　活动准备
　　教师自制的计划表一份、空白计划表、笔若干。
　　活动过程
　　一、谈话导入新课：
　　小朋友们，你们喜欢过周末吗？你知道周末是哪一天吗？上周末你们都做了哪些事情?能和老师说说吗？
　　（幼儿自由发言，把自己周末做过的事用简单的语言说出来)
　　小结：周末呀是我们每个星期休息的两天，也就是星期六和星期日。（同时向幼儿说明上午和下午两个概念。）
　　二、说一说
　　师:小朋友们，又要到周末了，你们有哪些事情要做呀?你要怎么安排你周末的一天呢？今天我们就安排一下星期日你要做的事情好不好？上午你要做什么？下午你要做什么？
　　（老师引导幼儿谈论出自己周末想要做的事情，鼓励幼儿积极发言。）
　　三、制定计划
　　师：小朋友们都是很聪明的，刚才把自己的想法说出来了，真不错！好吧，现在每个小朋友就把自己要做的事情安排一下，看看应该先做什么，再做什么。
　　（在幼儿讨论中，引导幼儿合理有序的安排一天的活动。使他们能养成合理利用时间的好习惯。）
　　四、老师的计划表
　　老师计划好了星期日要做的事情，做了一张计划表。并向幼儿介绍自己的计划表。
　　（幼儿头脑里对自己的计划有了初步的想法，为下一步教学打下基础）
　　五、我的计划表
　　老师引导幼儿把自己的将在星期日打算做的事情画在计划表上。（对个别的幼儿要给与指导）
　　幼儿在一起互相讲述、并且介绍自己的计划表。
　　小结：小朋友们，我们从现在开始养成做好计划的好习惯，对以后我们的学习会有很大的帮助。懂得珍惜时间，合理的利用时间，我们才会做时间的主人。
　　（最后张贴幼儿的计划表，展示他们的作品）
　　六、活动延伸：与幼儿一起玩小猫的一天的游戏，看一看小猫是怎样安排他周末的一天的。同时让幼儿理解每个周末要合理的＂安排，才能过得快乐，而且有意义。　　大班数学《我们的一天》教案与反思
　　活动设计背景
　　在大班下学期，为了引导幼儿懂得合理安排时间、利用时间，养成良好的作息习惯，以便与小学生活相衔接，我在＂我要上小学＂主题活动中设计、组织了集体数学教育活动＂我们的一天＂。
　　活动目标
　　1.认识时钟，能区分时针和分针，学会看整点。
　　2.体会制作时钟的乐趣，提高幼儿动手操作能力。
　　教学重点、难点
　　重点：学会看整点。
　　难点：制作时钟。
　　活动准备
　　1.自制种类不同大钟面三个（能拨动时针和分针），真钟一个。
　　2.幼儿操作材料：1-12数字、纸制空白钟面、时针、分针（数量与幼儿人数一样）。
　　3.幼儿一日生活活动记录卡：7点钟起床、8点做早操、9点集体教学活动、10点户外活动、11点吃午餐、12点休息、3点起床、4点区域活动、5点放学回家。
　　活动过程
　　一、猜谜语，引出时钟（谜语：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉你，什么时候睡，什么时候起。）
　　二、制作钟面、交流经验、熟悉钟面
　　1.教师提供纸制空白钟面、数字1-12、指针等，让幼儿制作一个钟面。
　　2.幼儿讨论:钟面上到底有什么?有数字,那么数字有几个,怎么排列?有针,那么有几根针,是一样的吗?
　　3.教师引出从钟面而来得词语＂顺时针＂。
　　＂游戏中、日常生活中人们常说的‘按顺时针顺序下棋’就是从钟面的排列顺序引出的。＂
　　4.讨论总结：钟面上的秘密（认识钟面）。
　　三 、认识整点
　　1.教师出示＂早晨7点钟起床＂的记录，请三名幼儿尝试拨钟。
　　提问：究竟谁拨得对？幼儿充分讨论后，教师拿真钟拨到7点钟，让幼儿观察、比较。
　　2.教师一一出示幼儿一日生活记录卡，让幼儿播出相应时间。
　　3.总结：认识时钟在生活中的实际意义。
　　教学反思
　　在认识时钟的活动中，以往我们的教学方法往往是这样的：教师拿出一面钟，让幼儿看看上面有什么。在幼儿回答的基础上，教师小结。然后让幼儿看一个整点，观察时针和分针所在的位置，告诉幼儿这是几点钟。最后请幼儿拨整点钟。这样的教学活动，老师的主体地位是很明显的，幼儿是机械地学习。
　　而在这次活动中，我以谜语引入，调动幼儿参与活动的兴趣；为幼儿提供了充分的操作材料，诱发幼儿主动探索。材料有助于幼儿在探索、操作的过程中积极思考问题：钟面到底有什么？应该怎样排列？从而达到认识钟面、制作正确钟面的目标。在制作钟面的环节中，幼儿能充分调动已有经验，而教师引出的＂顺时针＂则适时地为幼儿提升经验。在认识整点的环节，我通过让幼儿尝试——讨论——观察——结果，这样的学习来获得答案，而不是把答案直接告诉幼儿。以认识时间贯穿在一日生活记录里，体现了数教育目标之一：在生活中运用学到的数学知识。如：知道7点要干什么等等。
　　此次活动充分体现了纲要精神，体现了幼儿在活动中的主体地位，体现了了＂儿童在前，教师在后＂的理念。