品德与生活秋天到了教学设计

　　教学内容
　　义务教育课程标准实验教科书品德与生活（鄂教版）二年级上册第二单元第一课《秋天到了》。
　　学情分析
　　从学生的生活环境看，多数学生家在农村，从小对农作物非常熟悉，知道秋天是一个收获的季节，但并没有全面了解过秋天。
　　从学生的年龄特征、心理特点及认知程度上分析，学生感性认识还不够丰富，抽象思维能力还未形成，所以根据教学内容设计教学过程时突出＂实＂与＂效＂，设计一些开放性、没有单一答案的问题，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生个性差异作出弹性的要求，将静态内容动态化，抽象内容形象化，从而使学习成为学生内在的需要。
　　因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生运用多种感官感受秋天的美丽，体验季节的变化对生活的影响。教学难点是：学习观察秋天的特点，并用不同的方式来表达自己对秋天的感受。
　　在突破重难点的过程中，教师应注意：活动要从学生的生活实际出发，创设有趣情景，调动学生多种感官来感受秋天的特点。
　　设计思路
　　本课利用多媒体以及生活中丰富的教学资源辅助教学，创设情景激发兴趣，引导学生观察秋天、发现秋天、感受秋天、体验秋天，给教材赋予开放的、生动的内涵。课堂上，利用图文并茂的多媒体课件再次将学生带入迷人的秋色中，让他们再次身临其境般地感受秋天的美丽。通过唱、说、画、读、做等各种形式来激发学生对秋天、对生活的热爱。引导学生课前走进生活，课中讲述生活，课后体验生活。从而激发学生热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡的感情。
　　教学目标
　　情感、态度、价值观目标：引导学生运用多种感官感受秋天的美丽，将自己融入大自然中，激发学生热爱秋天、热爱自然的情感。
　　行为与习惯目标：通过感受大自然中秋季的细微变化，使学生对探索大自然充满兴趣。培养学生良好的生活习惯，学会关爱身边的人。
　　知识与技能目标：通过活动，培养学生发现事物变化的能力，观察能力、探索能力，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象。
　　过程与方法目标：通过观察、发现、分辨等方法，让学生感受大自然秋天的信息。
　　教学重点
　　引导学生运用多种感官感受秋天的美丽，体验季节的变化对生活的影响。
　　教学难点
　　学习观察秋天的特点，并用不同的方式来表达自己对秋天的感受。
　　教学准备
　　教师准备：多媒体课件和秋天的果实头饰。
　　学生准备：课前让学生从花草、动物、天气、庄稼等四个方面搜集资料，感知秋天。
　　课时安排
　　两课时。
　　第一课时完成教材P18—P20页内容，话题为＂收获的季节＂。
　　第二课时完成教材P21—P22页内容，话题为＂我们一起来品尝＂。
　　教学过程
　　第一课时
　　活动一 寻找秋天的足迹
　　1．出示秋姑娘的信，师：亲爱的小棚友，你们好！我是你们的好朋友秋姑娘。秋天到了，我给你们带来了凉爽的天气。聪明的小朋友们，你们发现了吗？秋天可美啦！我很想带着你们一起去寻找秋天，你们愿意吗？然后问：秋姑娘在信中告诉我们什么了？多媒体演示，欣赏秋景图，揭示课题。
　　2．小组合作：说说自己还看到了秋天的哪些景色，吟诵有关秋天的儿歌。
　　3．小组派代表交流找到的秋天。把自己找到的秋天用图画在书上表现出来。互相讨论：秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪些景色，并共同完成一幅＂秋色图＂。教师给找得好、说得好！画得好的几个组送上红五星。
　　4．学会观察天气：鼓励学生通过听广播、看电视、上网、看书、向大人询问等多种途径了解天气特征。请同学发布本星期的天气情况。
　　5．交流：不会根据天气穿着，会带来什么后果？学生交流照顾自己的方法。
　　【设计意图：依据低年级学生的心理特点和认知特点，通过秋姑娘这样一个童话人物将孩子带入他们所喜欢的情境中并借助秋姑娘的信让孩子初步感知秋天的特点。图文并茂的多媒体课件让他们身临其境般地感受秋天的美丽，激发学生去了解自然，探索自然。】
　　活动二 了解秋天的特点
　　1．学生介绍自己身边的花草树木的变化。
　　2．教师播放课件。（桂花、红枫、银杏……）（相机板书）
　　3．小结：秋天，花草树木的颜色更丰富更美丽了，而且它们都做好了抗击寒冷的准备。
　　4．学生介绍动物在秋天的变化。
　　5．教师播放课件。（候鸟南飞、小羊长出绒毛准备过冬、松鼠储备冬粮……） （相机板书）
　　6．小结：秋天，小动物们都抓紧时间活动，有的储存粮食，有的飞向南方，也都在为即将到来的漫长的寒冬做准备。
　　7．学生介绍玉米、稻子、高粱等农作物和苹果、柿子、梨等水果。
　　8．教师播放课件。（儿歌、图片）（相机板书）
　　9．小结：秋天是水果和农作物成长、成熟的季节，也是收获的季节。
　　10．学生介绍秋天的天气变化。（记录的前些天的气温，或根据衣着变化）
　　11．师出示天气记录表，补充风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热。
　　提醒：早上乘摩托车或自行车的小朋友，一定要穿件外套，小心感冒。教师相机引导：秋高气爽、秋风习习、秋雨绵绵（板书）
　　12．结合板书齐唱《秋天在哪里》。
　　13．友情小提示：观察同学的穿着，看看谁最能注意照顾自己，主动给穿衣不适宜的同学提个醒。
　　【设计意图：在这个环节中，孩子通过对他们所熟悉的生活环境—校园的观察来认识秋天的变化辉真切的感受到课堂与生活是可以如此近距离的接触。分组讲述，激励探究，有利于拓展学生的思维空间，培养探索能力。】
　　活动三 感受秋天的美丽
　　1．图片展示：师：在人们的眼里，秋天虽然没有春天那么温暖，但是秋天是迷人的季节。你瞧！（雪白雪白的棉花 火红火红的枫叶 金黄金黄的菊花）
　　2．交流：小朋友：在你的眼里秋天是怎样的？
　　3．师：秋天，无处不在。她就在我们的身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要做个有心人，就能处处看到秋天。现在，秋天在你的脑海中，是怎样的？用一个词语形容一下？
　　4．师：是啊！秋天真美呀！从孩子们可人的、灿烂的＂笑容里我就知道了。学生自由发言，教师相机点击课件，显示：田野金黄、菊花怒放、蟋蟀歌唱、大雁往南飞……
　　5．师：你想对秋天说什么？你想送给秋姑娘什么礼物？
　　6．引导：秋天的古诗、秋天的儿歌……播放《秋天多么美》，生随着节奏高兴地点头、拍手、扭腰……
　　【设计意图：儿歌猜谜的引入符合儿童年龄特点，课件中装饰的花边是富于秋天特征的果实将孩子吸引住了。接着，蝴蝶般翩然而至的落叶化为＂秋天＂的课题，巧妙而自然地突出主题。】
　　板书设计
　　5．秋天到了
　　走进秋天
　　发现秋天的美
　　了解秋天的特点
　　美丽的季节 收获的季节
　　第二课时
　　活动一 分享秋天的喜悦
　　1．师：秋姑娘领着我们一路走来，看，她还来到了田野里呢？你从秋天的田野里看到了什么？（出示田野及相关的实物）
　　2．根据学生汇报时选择的不同地方，随机出示课件。或实物展示学生的＂寻宝＂收获。凉爽的秋风又为大家送来了礼物，想看看吗？请同学们边看边想：你又有了哪些新的发现？
　　（1）田野：稻子笑弯了腰；草黄了……（2）果园：各种果子熟了……
　　（3）树林：枫叶红了；大部分的树叶都变黄了…… （4）菜园：青菜绿油油；萝卜白白的；……（5）花园：菊花黄了；鸡冠花也开了；桂花扑鼻……
　　（学生在汇报田野时，师展示一捆稻子。让学生捧一捧，感受沉甸甸的稻谷。学生在汇报花园时，让大家闻闻桂花的香味。）
　　3．师：秋姑娘送给我们一个多彩的、成熟的季节，这时的人们都在做些什么呢？
　　4。师：秋天是丰收的季节。听儿歌（放录音）
　　老师：儿歌里都讲些什么？你们想不想把货真价实的东西展示出来？
　　学生把收集的东西展示给大家看。
　　【设计意图：儿童只有在真实的生活世界中参与活动，才能建构起真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。当我将秋天的田野、池塘、果园等制成课件展现在孩子的面前时，孩子们觉得很熟悉、很真切。使课堂与生活完全融合在一起。】
　　活动二 品尝秋天的果实
　　1．师：秋姑娘送给我们许许多多的礼物，小朋友最爱那枝头上的果实了。今天大家都带来了，让我们美美享受这份甜甜的美餐吧！
　　2．师：品尝自己带来的水果，你有什么感受？多媒体介入，自主交流收获
　　3．师：首先请你在4人小组里读读自己的调查报告，然后把你收获的秋天（实物）在小组里展示，可以请同学摸摸、闻闻、尝尝、议论一下。4人交流完毕后，选出小组最精彩的参加班级交流展示。
　　4．小组交流 。（游戏《你说我猜》）
　　【设计意图：此环节中学生的嗅觉、听觉、触觉、味觉全面总动员。作为教师在引导学生关注自己的生活时，应鼓励学生以主体的身份实践他自己的生活，积极主动地观察、感受、体验，才能使之对自己的生活进行反思、调整、创造和发展。】
　　活动三 感悟秋天的收获
　　1．师图片展示：同学们的调查报告不仅丰富多彩，而且让大家增长了不少的知识，老师也从网上收集了一些图片，想把自己的收获和大家分享，好吗？
　　（红叶、果实娃娃、丰收景象、玉米、农民……备选：粮食丰收了，付出了辛勤的汗水，收获了快乐，一分辛苦一分收获，种瓜得瓜种豆得豆，锄禾日当午汗滴禾下土，谁知盘中餐粒粒皆辛苦…..）
　　2．自由谈体会：你通过自己的努力收获过快乐吗？
　　3．师：秋姑娘不仅给我们带来了丰盛的礼品，还这么关心我们小朋友。为了感谢秋姑娘，我们的小朋友在美术老师的指导下，用秋天的落叶、种子等制作了精美的作品呢。
　　4．（展示作品）小结：小朋友们用自己的一双巧手把秋姑娘打扮得更美啦！
　　【设计意图：在这一环节中，利用生活中的秋叶、秋果等制作成精美的作品，培养孩子乐云探究、热爱生活。学生从各式各样的果实中感受到了秋天的丰富多彩和果实累累，同时对创造这些的辛勤劳动者初步产生了敬仰之情。】
　　板书设计
　　5．秋天到了
　　分享丰收的喜悦
　　我们一起来品尝 展示秋天的美丽
　　感悟果实的来之不易