熟能生巧的教学设计方案

　　教学目标：
　　1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。
　　2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
　　3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。
　　4、 想像说话，发展语言，发展思维。
　　教学重点：
　　能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。
　　教学难点：
　　能将课文的.学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义
　　一、回忆揭题：
　　请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，＂一抓就准＂是什么意思？
　　像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？
　　出示：熟能生巧 读课题
　　这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。
　　二、 自学感知：
　　1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？
　　2、 读后交流：课文写了哪些人？什么事？
　　武士 射箭 百步穿杨
　　老翁 卖油 滴油不沾
　　谈谈你佩服谁？
　　三、 学习体会：
　　老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。
　　1、 自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。
　　2、 读后交流：
　　读有关的句子，谈自己的体会。
　　练习朗读
　　能演示一下这一段的内容吗？
　　3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？
　　4、 假如你在场会说什么？分小组说说---交流 朗读大家欢呼的句子。
　　5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。
　　6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。
　　7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。
　　他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。
　　8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。
　　9、 自我评价一下注油的过程。
　　读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。
　　10、此刻的武士在想什么呢？
　　11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）
　　12、 想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。
　　出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）
　　我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）
　　四、 总结明理：
　　我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。
　　学了课文，你还有什么问题吗？
　　我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。
　　五、 作业：
　　1、 抄写生字和词语
　　找找生活中熟能生巧的事例