人教版三年级下册数学面积和面积单位的教学设计

　　教学目标：
　　1、理解面积的意义。
　　2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。
　　3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
　　教学重点：
　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
　　2、理解统一面积单位的必要性。
　　教学难点：
　　1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
　　2、理解统一面积单位的必要性。
　　教学准备：
　　多媒体课件 边长 1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
　　教学过程：
　　一、学前准备
　　1、 引导学生看教材第60页的图。
　　提问：从图中看到了什么？
　　2、引出新课，出示课题。
　　同学们刚才观察到的＂物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
　　二、探究新知
　　1、教学面积的意义。
　　（1）认识物体的表面有大小。
　　教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。
　　（板书：观察比较）
　　（2）认识平面封闭图形的大小。
　　出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？
　　由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
　　（板书：重叠比较，数方格比较）
　　（3）总结面积的意义。
　　提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）
　　2、认识面积单位。
　　（1）出示教材第61页例2.
　　引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
　　比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
　　（2）认识统一比较的重要性。
　　教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。
　　提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？
　　（3）带着问题自学。
　　提问：①常用的面积单位有哪些？
　　②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？
　　③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
　　④同桌两人互相比画1平方分米的大小。
　　⑤在黑板上贴出一张1 平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。
　　三、课堂作业新设计
　　1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。
　　2、在括号里填上合适的单位。
　　（1）电视屏幕的面积是25（ ）。
　　（2）一块橡皮上面的面积是9（ ）。
　　（3）学校操场的面积大约是500（ ）。
　　（4）教室的面积大约是40（ ）。
　　四、思维训练
　　1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。
　　2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）
　　板书设计：
　　面积与面积单位
　　教学反思：
　　通过本节课的学习，学生在实践感知中理解了面积的意义，认识了常用的面积单位1平方米、1平方分米 和1平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。