学习目标
　　①正确、流利，有感情地朗读课文。
　　②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
　　课前准备
　　录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
　　谈话揭题
　　①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的.故事。
　　②读题：好汉查理。好汉你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
　　初读感知
　　①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
　　②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
　　③检查读书情况。
　　．指名学生分自然段读课文，学生评议。
　　．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
　　④讨论交流。
　　课文讲述了一个什么故事？
　　再读质疑
　　①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
　　②初步释疑。
　　对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
　　．查理有哪些变化？
　　．查理为什么会有这么大的变化？
　　读悟交流，感受查理的变化
　　①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
　　②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
　　．不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
　　．谢谢！查理显得彬彬有礼。
　　．当然可以。
　　．查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
　　．杰西，我会做个好汉。
　　教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
　　探究查理变化的原因，评价文中人物
　　①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
　　②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
　　跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
　　③你对故事中的这些人物有什么看法？
　　学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
　　练习有感情朗读
　　可以自由组合，分角色感情朗读。
　　拓展练习
　　①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
　　②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

青岛版黄河掠影用字母表示数教学反思青岛版四下第一单元的教学内容是用字母表示数。用字母来表示数不像以前学习的内容那样具体，它比较抽象，对于年龄才八九岁的孩子来说，他们的思维正处于以具体形象思维向抽象思维过度的阶段，所连减的教学反思范文本节课知识是在学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数及连加的基础上进行学习的。一节课紧紧张张，很充实，也比较顺利地完成了教学任务，学生的学习兴趣在紧张的40分钟一刻也没有松懈，语文我是什么教学反思范文我是什么是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本对我是什么的教学反思基础教育课程改革纲要指出，教学过程是师生交往积极互动共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作生生互动合作和我是什么课后教学反思我是什么是一篇科普短文。全文共5个自然段，主要讲了三方面内容1水的不同形态汽云雨雹子雪。2水在池塘小溪江河和海洋的情况。3水给人们带来的利弊。课文以我的叙述方式，生动形象地介绍自然牛津小学五年级英语下册Unit1ampnbspAampnbspnewampnbsptermampnbspampnbspampnbspampnbsp教学设计课题unit1anewterm总课时5课时本课时第1课时教学目标知识能听说读写四会单词monday，tuesday，wednesday，thursday，friday技能能听说读日新标准小学英语第六册module7教案book6module7communicationsunit1letssendanemail。教学目标1。知识目标学习单词email，词组clickon，以及有关于发送邮件步骤的句七彩虾中班语言教案设计主题名称七彩世界时间执教者活动七彩虾语言活动目标1理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感。2能大胆地用动作语言进行表现。活动反思活动准备1挂图第16号，故事磁带。2绘画纸和油画棒人多元智能与化学教案的结合摘要多元智能理论倡导学生主动参与探究发现交流合作地学习，它在教育理论与实践领域产生了极大的影响。根据多元智能理论的内涵，多元智能理论与化学教学的整合途径可以从八个方面入手探索训练认幼儿园小班微课程教案微课是一种新型的教学方式，微课是指利用信息化手段，进行短时高效的碎片化教学，下面就是小编为您收集整理的幼儿园小班微课程教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更窗前的气球教案课程实录设计意图摒弃繁琐分析，重感悟体会。利用学生已有的生活经历，已有的学习能力以及丰富的情感，去感知课文，在朗读合作交流等活动中，达到对课文重点段落重点词句的理解，获得对语言的深刻感受和