美国ampnbsp教学设计

　　美国
　　（一）第一课时
　　一、移民国家
　　1．导人新课。
　　导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
　　创设情景：请大家先看一段录像(播放美国街头游行队伍录像片段)，看看在美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明了什么问题? （白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
　　总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
　　板书：移民国家。
　　2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔?（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）
　　3．阅读教材81页图9．2＂美国的人种构成饼状图＂，看看在美国什么种族的人口最多? （白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）
　　4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对 教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！＂ type=＂#_x0000_t75＂>话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
　　板书：种族歧视。
　　5．情景教学。
　　(1)展示唐人街的图片及文字资料。
　　(2)展示华人在美国工作、生活的资料。
　　问：华人对美国的建设都有哪些贡献? （西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中
　　等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）
　　板书：华人的贡献。
　　6．过渡：有众多的中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国有哪些异同?
　　二、农业地区专业化
　　1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。
　　2．展示世界政区图。
　　观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）
　　3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）
　　4．展示美国国旗。
　　问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）
　　5．展示美国的气候图。
　　引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型?最主要的是哪种?（温带大陆气候、亚热带温润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）
　　6．展示美国的地形图。
　　同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。
　　问：美国的地形有什么特点?哪种地形面积最大?（美国的地形东西高，中间低，即：西部为山地，中间
　　为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）
　　7．引导。
　　由纬度位置可以推测到光热资源。
　　由平原面积可以推测到耕地资源。
　　由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。
　　试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30º-50º之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10 ％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水气可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯于南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）
　　8．过渡。
　　美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
　　展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。
　　展示材料．2：美国从事农业人口，不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。
　　问：以上资料说明了什么问题?（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）
　　板书：生产过程的机械化。
　　9．美国农业在地区分布上具有什么特点?有什么好处? （地区生产专业化，
　　形成了一些农业带(区)。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）
　　板书：地区生产的专业化。
　　10．展示＂美国农业带的分布＂图。
　　问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带(区)?并分析其形成原因。
　　乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。
　　玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。
　　小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
　　畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
　　棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。
　　11．展示＂美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次＂图表。[来源:学科网zxxk]
　　问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位? （玉米、小麦、大豆、棉花）
　　12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。
　　三、小结
　　通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围。农业生产中优越的自然条件和专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。
　　（二）第二课时
　　一、世界高新技术产业基地
　　1．导入：日常生活中，你见到过哪些产品是美国生产的?请列举一些产品或品牌。（可口可乐、摩托罗拉手机、福特汽车、柯达胶卷等。）
　　总结：美国是世界上最发达的工业国家，它的工业产品遍布世界，我们生活中随处都可以看到。今天我们就来全面认识美国的工业状况。
　　2．引导：你知道美国有哪些主要工业部门吗?（钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造、军火等。）
　　3．展示＂美国主要的工业区和工业城市＂图。
　　引导：请同学们在图上指出下列工业城市，并说明<也<t，1的著名工业门类。底特律、纽约、休斯顿、旧金山、洛杉矶、西雅图。（底特律：汽车。纽约：纺织、化工。休斯顿：石油、宇航、飞机。旧金山：电子。洛杉矶：宇航、电子、电影。西雅图：飞机。）
　　总结：东北部是美国开发最早，污染最严重的工业区，主要是传统工业部门。后来逐步向南部、西部＂阳光地带＂转移，这两个地区逐步发展成为以新兴工业门类为主的工业区。
　　4．引导：美国有哪些产品居世界前列?（居世界第一位：合成橡胶、轮胎、铅、载重汽车、发电量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新闻纸、水泥、钢、小汽车。）
　　提示：多看＂阅读材料＂。
　　5．引导：根据以上＂材料＂学生发现美国的工业生产有什么特点?（工业产品种类齐全，产量大，技术先进。）
　　板书：完整的工业体系，产量大，技术先进。
　　6．引导：有人说：＂美国是世界高新技术产业基地＂，你同意吗?你能列举一些有关高新技术的产品和其他事物吗?（航天飞机、微软公司、彼尔·盖茨、爱国者导弹、大型轰炸机。）
　　板书：世界高新技术产业基地。
　　7．引导：近几年，美国的经济平稳发展，主要得益于高新技术产业。
　　阅读p87页第2题提供的材料，说说高新技术产业对促进美国经济增长的作用。
　　(1)美国经济增长中的27％归功于高新技术产业。
　　(2)1988—1996年，美国在高新技术领域新增就业机会105．6万个。
　　(3)预计到xx年；因特网收入将超过3500万美元。
　　(4)美国经济增长的三分之一来自于信息产业。
　　板书：带动美国经济的增长。
　　美国的确是名副其实的＂世界高新技术产业基地＂。高新技术促进了美国经济的增长，值得我们学习和借鉴。
　　板书：＂世界高新技术产业基地＂。
　　8．过渡：美国是当今世界上第一经济强国。它众多的工业产品和高水平的生活消费，是建立在什么基础上的呢?请学习下面一个标题的内容。
　　二、能源消耗大国
　　1．创设情景。
　　(１)放录像：美国街头众多汽车的片段。
　　(２)提供美国进口石油的数量资料。
　　(３)展示美国东北部排放的废气，在加拿大境内形成酸雨的文字材料和图片。
　　借助材料，直观感受美国对世界资源的大量消耗和环境的破坏。
　　2．展示＂美国矿产资源＂图。
　　引导：美国是世界上少数几个资源大国之一，这为美国发展工业奠定了良好的基础。
　　3．展示＂一些国家的人均能源消费＂图。
　　引导：然而美国并不满足于消耗本国资源，要从其他国家大量进口。
　　观察图中所标数字，美国消耗的能源是中国和世界平均水平的多少倍?板书：资源消耗大国。
　　说说以美国为首的发达国家对世界能源可持续利用的影响。（美国的人均能源消费是世界平均水平的4．78倍，是中国的8．9倍。以美国为首的发达国家，以大量掠夺、消耗世界资源为代价，发展本国经济，对世界资源的保护和可持续利用有不可推卸的责任。）
　　4．展示＂人均二氧化碳排放量＂图。请同学们观察图中的数字计算：美国的人均二氧化碳排放量是世界的平均水平多少倍?是中国的多少倍?（美国的人均二氧化碳的排放量是世界平均水平的5倍，是中国的7倍多。）
　　板书：排污大国。
　　5．引导：为什么说保护世界资源和环境是美国应尽的责任和义务?（美国是世界第一经济强国，有能力保护；美国也是世界第一资源消耗和排污大国，有责任和义务保护。美国政府应该有责任心，有措施，使世界经济走可持续发展的道路。）
　　第二节美国　 教学目的　　1．使学生了解美国的位置、领土组成、行政区划和居民构成等基本情况，了解美国工农业生产的特点，掌握主要农作物带的分布、工业分布和主要城市。在上述知识的基础上，认识美国是经济高度发达的资本主义国家。　　2．通过分析自然条件与农业生产的联系及美国东北部地区经济发展的有利条件，使学生认识到自然条件对经济发展的影响，进而提高学生的分析能力和识读各类图的能力。　　3.通过讲述美国国内种族不平等和贫富悬殊的大量事实，对学生进行反对种族歧视的教育，并使学生认识资本主义制度的腐朽性。重点和难点重点为农业和工业的生产与分布；难点为主要农作物带的分布、工业和主要城市的分布。教学方法主要采用谈话法教学用具　 《美国的工业区和主要城市分布图》、《美国农业带的分布》图，美国自然和人文地理的代表性图片。教学提纲（第一课时）一、美国国土的组成，本土48个州，2个海外州和一个首都所在的特区二、多民族的国家和种族间的不平等三、优越的自然条件　　1．纬度位置和海陆位置　　2．三大地形区　　3．密西西比河和五大湖　　4．自然资源四、资源耗费最大（第二课时）五、农业的现代化和专门化六、工 业及其分布　　1．美国工业的特点　　2．三大工业区　　①东北部地区　　③南部地区　　③西部地区七、纽约和华盛顿教学过程（第一课时）引入新课加拿大和美国都是北美洲经济发达的国家，它们在自然条件和经济发展上有许多相似性，但又有明显差别。现在我们就来学习美国的地理知识。〔提问〕展示美国国旗图案后，问学生谁知道美国国旗上有多少颗星和多少道条纹，其含义是什么？（学生回答略）〔阅读课文〕指导学生读课文＂美国国土的组成＂。〔教师讲授〕简介美国领土扩张的过程。指出美国在200多年的时间里把领土从大西洋岸逐步扩大到太平洋岸，这一过程是印第安人受苦受难的历程；美国领土扩张史，也是印第安人的血泪史。〔引导读图〕在地球仪或世界地图中，找出美国本土、阿拉斯加和夏威夷岛的位置，说明美国行政区划的组成。一、美国国土的组成：50个州和一个特区（板书）（教师简介两个海外州的位置和所具有的战略意义，并说明美国国名的全称。）〔教师讲解〕美国国土辽阔，印第安人是生活在美国的原住居民，但在美国领土扩张中被大肆屠杀。大量的欧洲和其他移民拥入美国，使这里目前的居民成分极为复杂。美国公民来自世界各地，在美国定居的各种族人，共同接受了美国的生活方式，讲英语，统称为美利坚族。各种族中又以白色人种和黑色人种居民居多。美国人口中的白人占80%以上，有色人种主要是黑人，约占全国人口的12%。白人在政治、经济和社会生活中亨有特权，黑人在美国社会中受到极不公平的待遇。〔学生阅读〕读课本第86页＂读一读＂材料，并将此材料与＂黑人居住区的失业者＂照片相对照。〔教师总结〕美 国社会的种族不平等和悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾。〔教师讲解〕在美国还有100万左右的华侨和华裔，他们对美国西部发展做出了巨大的贡献。由以上学习可以看出：美国是一个多民族的国家，但种族间存在着不平等。二、多民族的国家和种族间的不平等（板书）〔教师讲解〕美国的居民来自不同的地区。〔学生阅读〕课本第81页＂读一读＂，了解美国居民主要来自亚洲、欧洲和非洲。1.居民的组成及来源（板书）2.人口分布：〔学生读图〕读课本《美国人口分布图》，了解其人口分布特征。〔教师讲解〕美国人口有2.5亿，但分布不均，主要表现在以下两点：①城市人口比重高，约占总人口的70%以上；②地区分布不均，东北部和沿海地带人口稠密，西部人口稀少。人口的分布与经济发展有密切的关系，随着美国经济的发展，人口分布又有了新的变化。3.人口迁移（板书）〔教师讲解〕近几十年来美国有不少人由东北部向南部和西部的＂阳光地带＂迁移。〔指导练习〕教师帮助分析人口迁移原因，做课本上89页＂想一想＂第2题。（西部、南部资源丰富，人们为寻找就业机会，到这些地方进行开发。）〔教师讲解〕美国人口的迁移，促进了经济的发展。二次大战前，美国经济快速地发展起来。这也与美国的自然条件有关，因为它拥有发展工农业生产所需要的丰富的资源，使美国有可能主要依靠本国资源建立起现代化的工农业。由此可见，美国是个自然条件优越的国家。三、优越的自然条件（板书）
　　〔指导读图〕读图（美国山脉、水系示意图，资源分布图），并且在上表中简要填写出相应的内容之后，教师做进一步讲解。巩固练习教师出示美国暗射地图，要求学生说出图中山脉的名称及走向，主要的河流，填写出周围的临海和邻国。四、资源耗费量大（略）（第二课时）引入新课 上节课我们已经分析了美国自然条件的优越性，这些有利的自然条件为其经济发展提供了基础。这一节课我们来进一步学习美国工农业生产的特点。学习新教材〔教师讲解〕美国农业生产很有特色，农业生产的现代化和专门化成为其农业的突出特征。五、农业的现代化和专门化（板书）[来源:z_xx_k.com]〔教师讲解〕美国是世界上的农业大国。农业总产值、许多重要农产品的产量以及农产品出口总量都占世界首位。是世界上最大的粮食生产国，小麦、大豆、玉米、棉花、烟草、乳肉等农产品产量居世界前列，成为世界上输出农产品最多的国家。〔提问〕美国农产品产量高的原因是什么？（学生看课本中的＂用机器采摘棉花图＂，使学生认识美国农业生产机械化程度高。）〔教师讲解〕因为大量农业机械和化肥的使用，以及科学技术在生产中的应用提高了美国农业的劳动生产率。国内农业人口虽然不到全国人口的3%，但因为平均每个劳动力生产的农产品可供76个人消费，所以有大量农产品出口。（简要说明生产过剩的问题给美国带来的负担）。〔引导读图〕读《美国农业带的分布图》，说说美国主要农作物分布的特点（农作物分区种植）。〔教师讲解〕这是美国农业的另一个特点—地区生产的专门化。也就是在专门的农业分区内，以生产一二种主要农产品为主。目前，美国的主要农业区有棉花带、玉米带、小麦区、乳畜带、畜牧和灌溉农业区等主要农业带（区）。〔教师讲解〕（以乳畜带为例）农业实行地区生产专门化的好处是便于充分利用自然条件，大规模使用农业机械，提高农业生产技术。〔提问〕美国是世界上最大的农产品输出国，同时它又是世界上进口热带经济作物最多的国家。这是什么原因？（美国热带气候地区很小，无法大量种植热带经济作物。）[来源:zxxk.com]〔教师讲解〕美国发达的农业一方面要依靠工业提供设备，但同时也为工业提供了雄厚的物质基础。六、工业及其分布（板书）1．美国工业的特点〔指导阅读〕读课文＂工业分布和主要城市＂第一、二、三段，让学生归纳美国工业的特点。（工业现代化程度高，工业产值世界第一，多种工业居世界前列，是经济高度发达的资本主义国家；对外贸易量大且进口大于出口，是世界上进口工业品最多的国家；近期工业在世界经济的地位不断下降。）2．三大工业区（板书）〔投影〕美国工业区和主要城市分布图。〔学生读图〕在上图中找出美国的三大工业区及各工业区的主要工业部门和工业中心，并填写下表。分析每个工业区的发展条件。
　　〔教师讲解〕美国城市人口比重大，所以大城市很多，其中最著名的是纽约和华盛顿。七、纽约和华盛顿（板书）〔教师讲解〕简介这两个城市的位置、城市性质等内容，并向学生展示有关这两个城市的风景照片和名胜古迹。巩固复习 教师简要总结本课重点内容，并布置作业：从自然条件、人口、城市、农业和工业等方面比较美国与俄罗斯的异同。
　　教案示例（二）
　　第二节　 美国
　　 【教学目的】知识要求：1.知道：①美国的地理位置和领土组成。②美国的人口其分布。居民的组成和种族间的不平等。③主要农业带的分布及主要农产品。④美国耗费量大及其原因。2.记住：①落基山和阿巴拉契亚山。中部大平原。②首都华盛顿，纽约、芝加哥、休斯敦、圣弗朗西斯科（旧金山）、洛杉矶。3.理解：①美国优越的自然条件。②发达的工农业。③东北部工业区，南部和西部的新兴工业区。能力要求：1.初步学会从资源和交通条件方面分析美国东北部工业发展的条件。2.在美国工业分布图上，说明美国老工业和新兴工业的主要分布地区和工业中心发展变化的原因。3.分析美国农业地区生产专门化在生产方面所具的优越性。思想教育要求：通过对美国社会种族不平等，贫富悬殊等问题的了解，使学生认识美国社会的弊端。【教学重点】1.美国优越的自然条件。2.美国发达的工农业的特点。3.东北部工业发展的条件。4.美国新、老工业区及其主要工业中心。【教具准备】美国政区图、美国地形图、美国矿产、森林和草地区分布图、美国人口分布图、美国农业带分布图、美国工业区和主要城市分布图。如能找到美国自然和人文地理的代表性图片或录相片，也可在教学中穿插使用。【教学课时】第一课时讲，美国国土的组成、优越的自然条件、资源耗费量大、多民族国家和种族间不平等。第二课时讲：农业的现代化和专门化、工业化和主要城市。【教学方法】采用启发式教学方法，设计一些具有思考价值的问题，以促进学生思维能力的发展。课文中＂想一想＂＂做一做＂等栏目中的问题，设计的质量是很高的，＂读一读＂栏目中提供的一些材料也可以设计成问题，对于课文中提供的这些问题和材料，在进述中要充分利用，对培养能力是大有好处的。学生对美国的情况是有较多的了解的，教师在讲课中，充分利用学生这些已有的知识储备，对于充实讲课内容，活跃课堂气氛是大有好处的。讲述美国各种地理事物分布时，可采用老师在黑板上画略图边讲边画，学生在填充图上边学边填的方法进行学习。通过师生共同填绘略图，可使学生对事物的地理位置，有个鲜明的印象。【教学过程】（新课引入）五星红旗五颗星各代表什么，我们都知道。那么美国星条旗星与条各代表什么呢？（讲授新课）1.展示星条旗，提问：①左上角：50颗白色五角星代表什么？看课本＂美国政区图＂指导学生看图得出：a.美国本土48个州（包括一个首都特区）b.阿拉斯加州c.夏威夷州。〔板书〕一、美国国土的组成1.本土48个州、阿拉斯加州、夏威夷州②13道红白相间的条纹代表什么？在回答的基础上，老师讲述：条纹代表最初独立时的13块英国殖民地，美国是1776年脱离英国而独立的，到现在只有200多年历史，是个很年轻的国家。③提问：美国的全称是叫什么？〔板书〕2.全称＂美利坚合众国＂2.美国的自然条件是很优越的，下面我们从五方面来加以具体分析：(1)看世界地图册的＂世界政区图＂，分析美国所处的纬度，提问：①根据所处纬度，判断美国本土上处在五带中的什么带？②根据所处纬度，判断阿拉斯加州处在五带中的什么带？③根据所处纬度，判断夏威夷州处在五带中的什么带？〔板书〕二、优越的自然条件1.本土处于温带，有利于农业生产(2)老师在黑板上画美国本土略图，然后边讲边填：东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，沿海多优良海港，冬季不冻，海上航运便利。对上述内容学生对照地图册在填充图上一一填出。〔板书〕2.多面临海，航运便利老师在黑板略图上，画出美国主要山脉，学生在填充图上相应画出，然后让学生分析美国地形以哪种为主。老师再讲述有关美国耕地的相关内容。(4)老师在黑板略图上填绘密西西比河、五大湖，从图中分析，纵贯中部平原的世界第四长河，对美国经济发展有哪些有利的影响？引导学生得出：①密西西比河流域是美国重要的小麦、玉米、大豆、棉花产区，密西西比河是美国农业区的重要灌溉水源。②密西西比河纵贯中部平原，支流多东西走向，与五大湖相通，构成水上航运网，航运便利。〔板书〕4.密西西比河、五大湖的水利：灌溉、航运(5)看课本美国矿产、森林和草地分布图，完成：①根据图例，由学生分析美国有哪些丰富的自然资源？在回答的基础上，老师讲述有关美国资源的内容。②由学生分析出美国煤、铁、石油的主要分布地区。老师归纳为：铁—五大湖西部，煤—阿巴拉契亚山，石油—墨西哥湾西北。〔板书〕5.丰富的自然资源：矿产、森林、草原最后，老师对美国优越的自然条件从以上5点作简短的小结。3.美国许多重要矿产的储量和产量都居世界前列，但美国又是世界上矿产品的进口大国。比如，美国是世界进口石油最多的国家，铁矿石的进口量居世界各进口国的第二位，这是为什么？引导学生得出结论。〔板书〕三、资源耗费量大1.工业生产的高度发展2.高消费和浪费对于后者可举例：①小汽车已普及到美国每一个家庭，美国共有小汽车1.2亿多辆，耗费燃料惊人；小汽车更新速度也很快，造成了对钢材的浪费。②美国人口占世界人口的4%，矿物燃料的消耗量却占世界总量的23%；美国人均能源消耗量是印度的50倍。4.请一位学生朗读课本关于美国公民的组成的＂读一读＂，提问：这一段读一读说明了什么？学生回答后，老师归纳美国公民的组成。〔板书〕四、多民族的国家提问：美国居民白种人和黑人在政治、经济、社会生活中的不同处境，请同学举例说明。如可举例洛杉矶白人警察殴打黑人致死的事件；电影《根》种植场中农奴的境况等。提问：有关生活在美国的华侨和华裔的情况，你了解哪些？在学生回答基础上，老师介绍有关情况。〔板书〕（在＂四、多民族的国家＂后面继续写出）和种族间的不平等5.看书中＂美国人口分布图＂，提问：①人口分布图中黑色区域，大都是什么所在地？引导出：城市人口集中了全国人口的70%以上。②这些人口集中的城市，在分布上有什么规律？引导出：人口集中的城市大都集中在沿海平原和五大湖区。③从地区分布看，哪个地区人口稠密，哪个地区人口稀疏？引导出：东北部人口稠密，西部高原山地人口稀疏。最后，由老师指出，近几十年年，美国人口由东北部向南部、西部＂阳光地带＂迁移。6.学生读＂农业的现代化和专门化＂第一自然段，回答：①美国产量位居世界前列的农产品有哪些？主要依靠进口的农产品有哪些？这两类农产品所属温度带上有什么不同？引导出美国本土所处的温度带。②美国是世界上的农业大国，很多农产品产量都居世界前列，除满足本国外，还成为世界上输出农产品最多的国家，但为什么美国从事农业生产的人口还不到全国人口的3%，这是为什么？引导得出美国农业的两个特点：1.农业现代化：高度机械化、电气化、化学化和良种化。再让学生看课本61页美国农业分布图，得出美国农业的另一个特点。2.农业生产专门化—农业带，便于充分利用自然条件，大规模使用农业机械，提高农业生产技术。〔板书〕五、农业的现代化和专门化1.世界上农业大国2.现代化 机械化、电气化……3.专门化农业带7.讲述美国的工业分布和主要城市，提问：①为什么说美国是资本主义高度发达的国家？引导学生得出结论。〔板书〕①现代化程度高，②工业生产总值世界第一。②美国工业发达，出口的工农业产品数量很多，产值也大，但同时美国工业产品进口数量也很大，这是为什么？引导学生得出结论〔板书〕①出口多—工农业发达；②进口多—消费量极大。提出进口大于出口是美国经济方面的重要问题。③美国工业发达，但近二十年来，美国在世界经济中的地位不断下降，这种情况是如何产生的呢？〔板书〕3.经济地位不断下降8.看书中美国工业 区和主要城市分布图，完成：①老师在黑板略图上填注，并引导学生在填充图上填出美国主要城市：纽约、芝加哥休斯敦、旧金山、洛杉矶。②从图中分析美国工业主要集中在哪个地区？③引导学生在黑板略图上，从资源、水运、农业等方面分析东北部工业区工业发展的原因。④介绍东北部几个主要城市：纽约、华盛顿、芝加哥。9.美国人口现在从东北部向南部、西部迁移，这是为什么？引出南部、西部是两个新兴的工业区。①从课本＂美国工业的分布＂中的(二)、(三)两段课文中，分析这两个新兴工业区的共同工业部门是什么？〔板书〕①工业部门：宇航、飞机、电子②南部工业区的主要工业 中心是哪个城市？它的主要工业部门与当地什么矿产资源有关系？③西部工业区有几个重要城市？它们在分布上有什么共同特点？引导学生得出：旧金山、洛杉矶都位于太平洋沿岸、加里福尼亚州内，这个州是西部经济最发达的地区。④有关旧金山和洛杉矶这两个城市你都知道哪些？在回答的基础上，介绍两城市主要特征。〔板书〕②主要城市：休斯敦、旧金山、洛杉矶〔复习巩固〕1.美国优越的自然条件为发展提供了哪些有利的条件？2.练习画美国本土略图，看完地图册后，凭记忆填出美国工业区名称，填画出主要城市：纽约、华盛顿、旧金山、洛杉矶的大略位置。【板书设计】
　　第三节美国
　　 一、美国国土的组成1.本土48个州、阿拉斯加州、夏威夷州2.全称＂美利坚合众国＂二、优越的自然条件1.本土处于温带，有利于农业生产2.多面临海，航运便利4.密西西比河、五大湖的水利、灌溉、航运5.丰富的自然资源：矿产、森林、草原三、资源耗费量大1.工业生产的高度发展2.高消费和浪费四、多民族的国家和种族间的不平等五、农业的现代化和专门化1.世界上农业大国2.现代化—机械化、电气化……3.专门化—农业带六、工业分布和主要城市2.工业分布
　　第一课时　 教学过程【引入新课】加拿大和美国都是北美地区经济发达的国家。它们在自然条件 和经济发展条件上有许多相似之处。但是差异也是明显的。今天我们来学习有关美国的知识。【提问】展示美国国旗的图案，大家数一数美国国旗上有多少道条纹、多少颗星？其含义是什么？【学生回答】(略)【教师小结】美国的国旗由13条红白相间的横条和50颗五角星组成，通常称为星条旗。它象征美国由最早独立的13州发展到今天的50个州。美国的国旗反映了美国的建国历史和领土组成。它反映了美国领土扩张的过程，它反映了美国把领土从大西洋逐步扩张到太平洋沿岸以及海外的过程。它还反映了印地安人受苦受难的过程，其领土的扩张史也是印地安人的血泪史。【引导读图】读美国政区图，找出太平洋、大西洋、墨西哥湾、阿拉斯加和夏威夷群岛，说明美国领土的范围和海陆位置。说出美国本土和阿拉斯加、夏威夷群岛的经纬度位置。【学生回答】(略)【板书】第二节美国一、美国的领土组成，50个州和1个特区【引导阅读】阅读下文：美国居民的种族和民族构成相当复杂，其中欧洲白人移民的后裔占绝大多数，还有占全国人口11％的黑人，他们是被贩运来的非洲黑奴的后裔。美国的黑人原主要分布在南方，从事繁重的农业劳动，而后逐渐迁往北方并进入大城市，多从事繁重的体力劳动和服务性工作，在政治经济和社会生活各方面仍然受到歧视。印地安人是美国原有的居民，由于惨遭殖民者的杀害，人口大量减少。目前所剩的130多万人也只能生活在荒凉的特别划定的区域内，他们生活在社会的最底层。美国的华侨和华人约有80万，主要居住在西部的太平洋沿岸和纽约，华侨对美国西部的开发曾作过重大的贡献，在美国社会生活中的作用日益显著。美国是世界上最大的移民国家，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们带来了各国的技术和传统，互相交流、吸收，共同建设了美国这块土地。从上文，你可以看出什么？(分小组讨论，由代表发言，全班评议)【教师小结】美国是一个种族之间存在着不平等和种族歧视的社会。美国是一个多民族的国家。【板书】二、多民族的国家和种族间的不平等1．欧洲移民及其后裔为主的多民族国家【承转】美国有2.5亿人口，世界上有100多个民族的后裔生活在美国，他们是如何分布的呢？请同学们阅读＂美国人口分布图＂，思考美国人口集中分布的地区在哪里？人口稀少的地区在哪里？美国人口70%以上分布在城市吗？你能概括出美国人口的分布特点吗？【学生回答】(略)【教师小结】美国人口分布极不平衡，城市人口比重大。东北部人口稠密，西部山区人口稀少，70％人口居住在城市。东北部地区大西洋沿岸和五大湖区是世界上著名的人口密集区和城市带。【承转】人口的分市与经济的发展是密切相关的，随着美国经济的发展，人口的分布又有了新的变化。【引导讨论】为什么美国人口一度从南部迁往北部，现在又有从北部迁往南部和西部的趋势呢？【学生回答】(略)【教师小结】美国人口最初集中在大西洋沿岸东北部地带。随着北部和西部的开发，人口曾较大规模地从南方移向北方，从东部迁往西部。二次世界大战后，又出现了从传统的工业集中的东北地区向南部和西部新兴工业区迁移的趋势。说明随着美国经济的发展使工业分布不断变化，使人口随之迁移。【板书】2．人口分布与人口迁移【承转】美国是一个经济高度发达的资本主义国家。经济的发展原因是多方面的，其中自然条件是一个重要条件。我们观察一下美国和加拿大哪个国家的自然条件对经济发展更为有利。请同学们从位置、气候、地形、河流水文等方面与加拿大做一个对比。然后每个小组由一位同学说明本小组的意见，再请一位同学对全班的发言进行小结。【学生小组发言和学生小结】(略)【教师小结】美国本土在温带和亚热带，东西两侧均濒临海洋，使美国气候既以温带大陆性气候为主，又有多样性的特点。同加拿大相比，其热量条件优越的多。另一方面这重的高温期和多雨期一致，水热条件配合的好。对农牧业生产十分有利。这里降水量从东南向西北递减，在美国落基山以东地区年降水量均在500毫米以上，水分条件也可满足农业生产的需要。美国三面临海，尤其东西两侧均为浩瀚的大洋，而且多曲折的海湾，由于纬度位置比加拿大低，港口终年不冻，为其提供了比加拿大更为有利的海运条件。沿海地带受海洋影响比较大，气候温和湿润、环境优美、交通便利，使之成为美国城市密集、工业发达、人口集中的地区。像大西洋沿岸、太平洋沿岸、墨西哥湾沿岸等。但是美国也有其不利的经济发展条件，如本土缺乏热带气候，使之无法大规模发展热带经济作物，西部山系的存在使之形成了较大面积的干旱区，需灌溉才能发展农业生产。【板书】三、优越的自然条件及资源利用现状1．纬度位置与海陆位置美国的地形以平原为主，面积占到全国土地总面积的一半以上。耕地近2亿公顷占全国土地面积的20％。美国耕地由于纬度比加拿大低，水热组合及灌溉条件均比加拿大好，土地利用潜力也比加拿大好。但是由于中部平原南北贯通，北方冷空气可以长驱直入，南方的作物有时易受冻害。【板书】2．三大地形区密西西比河流域内，大部分地区土地肥沃而易于耕作，这里已成为美国最重要的农牧业区，再者密西西比河干流纵贯南北，支流多为东西方向，又同五大湖有运河相通，形成了联系全国主要地区的内河水运网。【板书】3．密西西比河与五大湖美国自然资源十分丰富，土地资源丰富，利用类型多样。美国平原面积广大，耕地面积占全国总面积的20％，土壤肥沃，灌溉便利；森林面积约占全国面积的1/3，有1/4的国土是草原。矿产资源种类多，储量大。煤、铁、石油、天然气等资源储量丰富，铜、铅、锌、铀等储量居世界前列。【板书】4．丰富的自然资源美国是世界上最大的矿产生产国，每年需消耗矿产资源约40亿吨。其中有些是工业生产所需，而有些是高消费和浪费所造成的。例如，在现代交通高度发达的情况下，小汽车已普及到每一个家庭，成为最普通的交通工具。美国共有小汽车1.2亿多辆，平均每两人就有一辆，它给美国人带来了方便，同时消耗的燃料也是惊人的。美国人汽车更新速度过快，也造成对钢材的浪费。【板书】 5．资源浪费惊人【教师总结】这节课我们学习了有关美国的领土组成、多民族的国家和种族间的不平等以及美国优越的自然条件等问题。其中美国优越的自然条件最为重要，因为它是我们学习美国经济发展条件的依据。正因为美国在经济发展上较为正确的认识了人类与环境的关系，所以经济发展很快。这是我们要加以借鉴的。
　　第二课时　 【引入新课】上一节课我们学习了美国优越的自然条件。这些有利的自然条件为美国的经济发展提供了物质基础。这一节课我们来学习美国工农业生产的特点。我们先来学习美国的农业生产特点。【提供资料】请同学们看以下资料，思考讨论一下它反映了什么问题(美国农业生产的特点和特色是什么)？我国在这方面有哪些是可以借鉴的？美国农业的总产值、许多重要农产品的产量以及农产品出口总量都占世界首位。美国是世界上最大的粮食生产国之一。年产粮食达3亿多吨，占世界粮食总产量的1/5。美国的劳动生产率也是世界上最高的，美国农业人口据1985年统计占全国人口的2.2％，农业劳动力占全国就业劳动力的3.8％，平均每个劳动力生产的农产品可供76人消费，不仅满足本国需要，还可以有1/3 2/5的农产品用于出口。劳动生产率高的主要原因是农业技术不断有新的突破。首先整个农业实现了全盘机械化，并使用了化肥、农药，推广了良种。美国将全国划分为若干个农业区，每个农业区以生产一二种主要农产品同它的辅助部门为主。如乳畜带内拥有全国奶牛的1/3，生产全国牛奶、乳制品的1/2；玉米带生产的玉米占全国的3/4、大豆的60％，这里还利用玉米做饲料，饲养占全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。这样可以充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势，同时能更有效地发挥农业机械的作用，并广泛应用现代科学技术，从而提高了劳动生产率。【学生小结】(略)【教师小结】美国农业生产的特点：一是农产品极为丰富，二是劳动生产率高。其农业生产的特色是：农业生产的现代化和专门化。中国人口众多，土地资源少，所以一定要实现农业生产的现代化，走科教兴农的道路，努力提高农业劳动生产率，保证农产品的极大丰富，满足人们日益增长的需要。我们也要在条件适合的地区建立全国性的和地区性的商品粮和其他经济作物基地。提示学生：玉米是美国最重要的作物，美国还是世界上最大的玉米生产国玉米有多种用途，但是大部分作为饲料。美国畜牧业十分发达，所以玉米带和畜牧带往往紧密联系在一起。【读图提问】请大家阅读课本＂美国农业带的分布＂图，和＂美国工业区和主要城市分布图＂，思考下列问题：①美国东北部的农业为什么集中发展乳畜业？主要供应哪里的需要？它与西部的畜牧业有什么不同？②请你根据当地的气候、地形、土壤、水源等自然条件，说出下列地区发展某种农产品有利的自然条件：在太平洋沿岸的加利福尼亚谷地种植葡萄、柑橘等水果。在东南部种植棉花。在中部平原的中部和北部种植小麦和玉米。③美国是世界上最大的农产品出口国，同时又是世界上进口热带经济作物最多的国家。原因是什么？【学生活动】(略)【教师小结】美国乳畜带分布在东北部主要原因是这里是美国最大的工业区，人口众多大约占全国人口的一半以上，对乳、肉、禽、蛋的需求量大。而且这些产品不宜保存和长途运输，就近生产还可以降低成本。这里的乳畜带主要生产乳、肉、禽、蛋等供应城市的需要，而西部的畜牧业主要是放养牲畜，一方面向美国其他区提供瘦的畜产品，如瘦的牛买到玉米带再育肥出售。另一方面还提供其他畜产品如皮毛和其他畜产品。美国太平洋沿岸地区属亚热带，是夏季高温少雨的地中海气候，适合喜高温少雨气候的葡萄、柑橘等作物生长。东南部地区地势低平、土壤肥沃、热量充足适合棉花生长。美国中部平原的中部和北部种植小麦、玉米，主要原因是这里地势平坦有利于机械比生产，高温期和多雨期一致，水热配合的好，适合小麦、玉米生长。美国虽然是世界上最大的农产品出口国，但是，由于本国热带气候地区面积狭小，而且不在本土，所以无法大量种植热带经济作物。【板书】四、农业生产的特色、特点与主要农业带的分布【承转】美国发达的农业一方面向工业提供了大量的工业原料，另一方面农业要依靠工业提供的设备。那么美国工业又是如何的哪？【读图填表】请同学们仔细阅读课本＂美国矿产、森林和草地分布图＂，＂美国工业区和主要城市分布图＂，课本有关美国工业分布和主要城市的叙述文字，根据图象和文字提供的信息，全组讨论后填写下表：
　　表中的楷体字为学生填写的内容。【板书】五、经济特征和工业的发展【承转】同学们学习了有关美国的工农业生产状况，那么怎样说明美国是世界上经济最发达的资本主义国家哪？现在我这里有一些资料，请你们用下列资料说明美国是世界上经济最发达的资本主义国家。(用最简单的语言来概括)1．数据：国土面积约占世界陆地面积的7％，人口占世界总人口的5％，国民生产总值约占世界的25％，工业产值占世界的20％以上，农业产值占 世界的10%以上。就业人口中，30%从事第一、第二产业，70%从事第三产业。全国500家最大的公司的商品销售总额占全国商品销售总额的50％以上,获利占全国利润总额的70%。
　　2．主要工业产品产量在世界各国中所居位次(1991年)
　　3．主要农产品产量在世界各国中所居位次(1991年)
　　4．主要农产品出口量在世界各国中所居位次(1991年)
　　5．工业品大量出口。工业品出口额占出口总额的70%，大型电子计算机、航空产品、原子能工业设备和技术、机械和运输设备、军火和某些 尖端技术保持世界领先地位。大量进口轻工业产品，如纺织品、鞋类、玩具等。原材料进口。矿产品、农产品、能源和原料的进口额约占进口总额的50%。海外投资多。跨国公司遍及各大洲，国外资产总额超过18000亿美元。铁路长度超过西欧各国铁路长度的总和，航空运输量占世界的1/2。【学生发言】(略)【教师小结】美国是世界上经济最发达的资本主义国家。国民经济总产值约占世界的1/4。工农业生产部门齐全，自动化、专门化程度高，技术先进，品种多，产量大，很多产品产量居世界首位。交通运输发达，水平居世界前列。【教师总结】我们已经比较全面的了解了美国的概况。请同学们回家以后能够从自然条件、人口、城市、农业等方面比较美国与加拿大的异同。最好列表。下一节课我们再讨论。板书设计第二节美国一、美国的领土组成，50个州和1个特区二、多民族的国家和种族间的不平等1．欧洲移民及其后裔为主的多民族国家2．人口分布与人口迁移三、优越的自然条件及资源利用现状1．纬度位置与海陆位置2．三大地形区3．密西西比河与五大湖4．丰富的自然资源5．资源浪费惊人四、农业生产的特色、特点与主要农业带的分布五、经济特征和工业的发展（李通）　 [来源:zxxk.com]
　　第一节 美国
　　河北省石家庄市长安区教育局教研室 倪晓清
　　教学目标
　　知识与能力
　　1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。
　　2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。
　　3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
　　4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
　　5.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
　　情感、态度和价值观
　　1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。
　　2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。教学重点
　　3.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
　　4.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。
　　5.学会分析图像、表格等各种信息的方法。
　　6.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。
　　7.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
　　教学准备
　　1.课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以6 8名同学为宜。
　　2.教师课前制作本节中各课时相关内容的投影片，有条件的学校提前制作多媒体课件，结合时事新闻，收集与教材内容有关的美国材料。
　　3.学生根据教师要求，做好预习工作，课前收集有关美国经济及其对全球资源和环境的影响等资料。
　　课时安排
　　5课时
　　教学设计
　　师生活动
　　提示和建议
　　第一课时
　　导入新课
　　教师提问：前面，我们已经学习了有关地球的知识，学会了几种划分地球的方法。请同学回忆一下，东西半球的划分界线是什么？
　　学生回答：(略)
　　教师展示：运用多媒体课件或投影片演示＂东西半球分布图＂。
　　教师提问：位于西半球的大洲主要有哪些？
　　学生查图：(略)
　　师生小结：分布在西半球最主要的大洲是亚美利加洲，简称美洲。美洲以巴拿马运河为界，以北是北美洲，以南为南美洲。
　　教师提问：人们通常所说的拉丁美洲指的是哪些地区？
　　学生回答：(略)
　　师生小结：人们习惯上把加拿大和美国叫做北美；美国以南的美洲地区由于通用的语言是拉丁语，因此被称为拉丁美洲。
　　教师提问：观察世界地图，美洲地区都有哪些国家和地区？
　　学生回答：(略)教师总结：美国、巴西等国家是美洲地区，也是西半球最具有代表性的国家，让我们一起走入美洲，透过美国和巴西，了解西半球的自然风貌、经济发展和人们的生活。
　　美国是一个距离学生遥远但学生通过各种媒体又能经常接触到的国家。本课教学中，教师要注意利用学生已有的经验和及时补充美国的时事新闻。
　　由于本章介绍的是西半球代表性国家，因此教师可借此机会帮助学生回顾复习有关西半球的知识。教学时应以学生活动为主。
　　注意南美洲和拉丁美洲二者 的区别，应将此落实在地图上。
　　位于美洲地区的国家和地区有许多，学生在地图上指出部分国家名称即可，不必求全。
　　讲授新课
　　教师板书：第九章西半球的国家
　　教师导入：在西半球众多的国家和地区中，我们经常在广播、电视、报纸及互联网中，看到有关美国的各种报道。请向全班同学介绍你所了解的美国情况。
　　学生活动
　　教师板书：第一节美国
　　教师出示：美国城市街景图(图中内容突出大街上各种不同肤色的人们)。教师提问：这是一幅美国城市人口景观图。这幅图反映了美国人口有什么特点？
　　学生回答：(略)
　　教师小结：美国人口大约有2.78亿，在世界上居于第五位。在美国众多人口中，有许多肤色不同的 人种。
　　教师提问：美国都有哪些不同的人种？
　　学生回答：(略)
　　教师出示：＂美国的人种构成＂示意图
　　教师提问：美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？
　　学生观察图并回答：(略)
　　教师讲解：美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。而今天美国居民却不是一个由人口众多的民族和若干少数民族共同组成，而是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近2xx年的时间内移入美国的。
　　教师板书：一、移民国家
　　1.外来移民的大汇集
　　教师提问：在你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？
　　学生回答：(略)
　　教师出示：教材p80的资料＂美国几名公民的祖籍＂，也可出示与其有关的图片
　　教师讲解：各国移民移居美国后，经过长时期融合，在语言、文化和生活方式等各个方面逐渐趋于一致，共同接受了美国的生活方式，成为美国公民，形成了美利坚民族。当然，在美国众多的居民中，也有大量来自中国的华人和华侨，在华人、华侨聚居的地方，有许多富有民族特色的＂唐人街＂。
　　教师组织：向全班同学介绍你所知道的有关＂唐人街＂的内容。
　　学生回答：(略)
　　教师讲解：在美国一些大城市，如旧金山、纽约、洛杉矶等都有华人聚居的＂唐人街＂。
　　教师出示：资料或图片
　　旧金山＂唐人街＂是美国各大城市中最大的＂唐人街＂。华人在这里除开设餐馆、饮食店外，还经营中国刺绣、古玩、中药材等行业。唐人街上的建筑都具有中华民族的传统风格：街口矗立着高大的中国牌坊，沿街的店铺悬挂着繁体汉字招牌，门口张贴着吉祥如意的对联，大红宫灯飘着丝穗，汉语方言、江南民歌、粤语清唱、四川茶馆、中文报刊等随处可闻可见。这一切都让人们感受到是在中国国内。
　　教师讲解：现在生活在美国的华人和华侨，大多是20世纪30年代从我国广东、福建沿海一带，被招募到美国的华工后代。大批华人移居美国，为美国的繁荣和发展做出了巨大贡献。
　　教师组 织：学生阅读教材p81材料，并由学生列举实例说明华人和华侨对美国发展做出的贡献。
　　学生活动：(略)
　　教师总结：是的，从历史上的华人劳工，到今天的李政道、杨振宁博士等，华人在美国的政治、经济、科学、文化、教育等各个领域都有杰出的表现。前不久 ，美国纽约各界人士在唐人街举行隆重的悼念仪式，纪念在＂9·11＂恐怖袭击事件中舍己救人的华裔青年曾哲牺牲一周年。当烈火冲天、人潮奔逃的时候，他却逆人流而上，勇敢地冲入事故现场救助他人，最后献出了自己宝贵的生命。
　　教师出示：投影或多媒体课件，或组织学生阅读教材p81中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些反映了美国社会存在着什么问题？对此谈谈你自己的感想。
　　学生讨论并回答：(略)
　　教师总结：黑人、印第安人还有包括华人在内的黄种人，他们在政治、经济、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美国社会存在着严重的种族不平等、贫富相差悬殊等社会现象。
　　教师板书：2.种族之间的不平等
　　教师组织：同学们总结一下，我们这节课主要的知识要点。
　　课堂思考：美国是世界上经济最发达的国家，为什么美国的许多黑人却在贫困中挣扎？课外作业：学生收集有关华人和华侨对美国发展所做贡献的事例。
　　教师导入新课时，可借助于新闻将＂9·11＂恐怖袭击事件、国家领导人访美、美国企图推翻伊拉克政权等图片或文字引入新课。
　　有条件的学校，可以播放有关录像，反映美国不同肤色的人种。
　　教师应教给学生阅读圆内扇形百分比图的方法。特别说明图中数字所表示的含义。
　　讲解美国多种族的形成原因时，教师可结合简单的历史知识如人口迁移等。
　　为激发学生的学习兴趣，教学可放映与此相关的录像，以增强教学效果。
　　学生互相介绍＂唐人街＂时，知道多少就介绍多少，教师应鼓励学生踊跃发言。
　　有条件的学校，可以利用影像资料介绍美国的＂唐人街＂。
　　华人华侨对美国的贡献是多方面、多领域的，譬如经济、餐饮、文化艺术、教育、科技等。学生举例可以是历史上的，也可以是现在的。
　　教师应突出美国的种族歧视和贫富悬殊等社会问题。
　　教师借此机会应对学生进行思想教育，使学生加深对资本主义制度本质的认识。
　　第二课时
　　导入新课
　　教师提问：同学们在生活中都认识美国的国旗。但你知道美国的国旗通常被人们叫做什么？美国国旗图案的含义又是什么？
　　教师出示：美国国旗的图案，学生自由发言
　　师生配合：美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，它们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白相间的条纹，它们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
　　由于美国工农业生产是以自然条件作为基础的，因此第二课时以介绍美国的位置、自然条件作为主要内容。
　　人们在日常生活中将美国国旗习惯叫做＂星条旗＂。
　　介绍美国国旗的目的是为了形象地说明美国的国土组成。
　　讲授新课
　　教师：在美国今天50个州中，有48个州位于本土，还有两个海外州。以小组为单位，在地图上分别找出美国的48个本土州和两个海外州，并从不同的角度说明它们的地理位置。
　　教师出示：＂美国政区图＂
　　学生活动：(教师指导)
　　教师板书：二、辽阔的国土
　　教师提问：美国的海陆位置是什么？都与哪些国家相邻？
　　教师组织学生互相交流，每个小组分别选派一名同学作为代表，到讲台前指图说明美国的海陆位置。
　　教师板书：1.地理位置及其影响
　　师生小结：美国主体部分位于北美洲的中南部地区，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，北与加拿大为邻，南与墨西哥相接。阿拉斯加州位于北美洲的西北角，南北分别濒临太平洋和北冰洋，西面与加拿大领土相接，东面隔白令海峡与俄罗斯相望，夏威夷州位于太平洋之中，是由一系列岛屿组成的。
　　教师提问：人们根据太阳热量在地球表面的分布状况，将地球表面分为哪五带？划分五带的界线是什么？学生回答：(略)
　　教师提问：在地球的五带中，美国主体部分、阿拉斯加大部分地区及夏威夷州都分别位于哪一带？
　　学生回答：(略)
　　教师提问：地理位置对美国产生了哪些影响？
　　学生发言：(略)
　　教师承转：有的同学说到：美国是一个海陆兼备的国家，辽阔的海洋可以给美国的本土带来丰富的降水。
　　教师板书：2.美国的自然概况
　　a.降水的分布
　　教师出示：＂美国年降水量分布图＂
　　教师提问：美国最大降水量在多少毫米以上？主要分布在什么地方？降水最少只有多少毫米？主要分布在哪里？
　　学生回答：(略)
　　教师提问：你认为美国降水量在地区分布上有什么突出特点？
　　学生回答：(略)
　　师生小结：美国降水的地区分布特点是由沿海向内陆地区逐渐减少，其递减变化的幅度在东西两侧具有很大差异。
　　教师提问：美国降水的地区分布受到哪些因素的影响？
　　学生回答：(略)
　　师生小结：美国降水的分布与海陆位置有关，距离海洋较近的地方，降水较为丰富。此外，降水还与这个国家的地形有着密切的关系。在美国最为典型、最具代表性的大地形区有落基山脉、阿巴拉契亚山脉和大平原。
　　教师板书：b.三大地形区
　　教师提问：在＂美国的地形＂图上，我们可以获得那些信息？
　　师生小结：美国所濒临的海洋和相邻的国家，美国的各大地形区、主要河流和湖泊等。
　　教师提问：在美国主要山脉中，落基山脉和阿巴拉契亚山脉的高度、范围、山脉组成等各有什么的特点？美国三大地形区在分布上又有什么规律？
　　学生观察地图，回答：(略)
　　师生小结：美国地形大致是南北纵列分布，西部是高大的落基山脉，东部是低矮的阿巴拉契亚山脉，中部是广阔的平原，其中平原面积占整个美国总面积的一半以上。
　　教师提问：以小组为单位，讨论美国地形对降水产生了怎样的影响？
　　学生活动：(学生小组讨论后，每小组选派一名同学作为发言人，发表本组观点)
　　教师在学生讨论基础上，强调指出：
　　1.山脉可以影响降水的地区分布，由于山脉对气流起阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多；
　　2.在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带；而东部由于阿巴拉契亚山脉海拔较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，致使部分水汽深入内地形成降水。
　　教师提问：美国有哪些著名的河流和湖泊？向全班同学介绍你所知道的相关内容。
　　学生回答：(略)
　　教师强调：美国最著名的河流是密西西比河，全长6 200千米，是世界上仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江，为世界第四长河。美国东北与加拿大交界处， 教师的总结要在学生充分讨论基础上，并将具体的河流与湖泊落实到地图上。分布有苏必利尔湖、密歇根湖等五大湖，其中苏必利尔湖是世界最大的淡水湖。这五大湖连在一起，是世界最大的淡水湖群，具有＂美洲大陆的地中海＂之称。
　　教师板书：c.密西西比河与五大湖
　　教师出示：有关密西西比河、五大湖的风光图片或录像
　　教师总结：本课主要知识要点
　　课堂讨论：以小组为单位，从位置、地形、气候、河流和湖泊等方面，说明美国发展工农业生产的优越条件。
　　地理位置主要包括：海陆位置、经纬度位置、邻国位置、地球五带位置等。
　　充分发挥地图的作用，教师要指导学生将美国的国土组成和地理位置等知识落实到地图上。
　　学生不必死记硬背美国的地理位置，而是利用地图熟练掌握。
　　关于地球五带的相关知识，教师带领学生以复习原有知识为主。
　　设置此题的目的在于为后面的教学奠定基础。这是一个具有开放性特点的问题，学生可以根据自己的理解，从不同角度加以回答。教师还要多请几位学生回答。
　　教师注意指导学生正确阅读年降水量分布的方法。
　　美国降水最多的地区在美国的东南部和太平洋沿岸地区，降水量在1 000毫米以上。降水最少的地区位于落基山脉之中，年降水量少于300毫米。影响降水分布的因素是很多的，最主要的是位置和地形。
　　设置这一问题的目的在于让学生注意并熟悉各大地形区、河流、湖泊等地理事物在地图上的位置。
　　教师要教授阅读地形图的方法，特别注意分层设色地形图上的高度表。
　　教师总结时，应利用地图加以讲解。
　　教师指导学生从已有地形雨知识入手，紧紧抓住落基山脉和阿巴拉契亚山脉的特点来加以解释。
　　学生回答时，可依据教材中的内容，也可以是自己在生活中逐渐积累的内容。
　　此讨论既是对本课教学内容的总结，同时也为下一课时教学做铺垫。
　　第 三 课 时
　　导入新课美国是当今世界上经济实力最强大的国家，拥有发达的农业，是世界上最大的农产品出口国。今天这节课，我们就一起研究美国的农业。
　　讲授新课
　　教师板书：三、发达的美国农业
　　教师展示：运用投影或多媒体课件出示教材p83＂1998年美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及其在世界的位次＂表。
　　教师提问：在美国，产量和出口量居世界首位的农产品都分别有哪些？表中的这些数字，反映了美国农业发展具有什么特点？
　　学生回答：(略)
　　师生小结：美国许多农产品的生产量和出口量居世界前列，是世界著名的农业大国。
　　出示资料：
　　美国是世界上农业高度发达的国家，是世界最大的农产品生产国和出口国。在美国，每年生产的粮食占世界粮食总产量的1/5，其出口量占世界粮食出口总量的40% 50%。如玉米的出口量约占世界玉米出口总量的67%。
　　教师板书：1.世界著名的农业大国
　　教师讲述：美国生产的农产品不仅能够满足本国的需求，还有大量的出口，成为世界上输出农产品最多的国家。
　　教师提问：美国拥有这么发达的农业，其原因都有哪些？
　　学生讨论：(略)
　　教师提问：美国发达的农业，首先得益于其优越的自然条件。哪些自然条件有利于美国农业生产的发展？
　　学生发言：(略)
　　教师板书：2.发展农业生产的有利条件
　　师生小结：
　　a.美国本土位于温带和亚热带，热量条件比较 充足；
　　b.东西两侧濒临海洋，大部分地区降水较为丰富，水分条件良好；
　　c.地形以平原为主，平原面积占全国总面积的一半以上。特别是平原中耕地广大，耕地面积约占世界耕地面积的10%，土地利用率高；
　　d.密西西比河和五大湖是美国最重要的河流与湖泊，这些河湖为农业灌溉提供了良好的条件。在密西西比河流域，大部分地区土地肥沃，易于耕种，现已成为美国重要的农牧业区。
　　教师承转：美国作为世界著名的农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。
　　出示资料：
　　美国从事农业的人口，不到全国总人口的3%。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个农业劳动力供养5人的平均水平要高出十多倍，是俄罗斯的6倍，西欧的3倍，日本的4倍。
　　教师提问：上述资料说明了什么问题？
　　学生回答：(略)
　　教师板书：3.美国农业的主要特点
　　教师出示：教材p83图9.6、图9.7等有关图片
　　师生小结：美国农业劳动生产率高的直接原因是在其生产的各个环节，如耕地、灌溉、施肥、锄草、收割、脱粒、贮藏和运输等全部实现机械化。高度机械化大大促进了美国农业的发展。
　　教师出示：＂美国农业带分布图＂
　　教师提问：美国农业在地区分布上具有什么特点？大致可以分为哪几部分？
　　学生回答：(略)
　　教师讲述：农业生产与当地的自然条件、市场等因素都有十分密切的关系。例如美国东北部五大湖周围地区，是美国纬度最高的地区，由于温度较低，不适于农作物的生长发育，而适宜多汁牧草的生长，再加上美国城市人口多集中在这里，对乳畜产品的消费量很大，这些都非常有利于发展畜牧业，因此形成乳肉畜牧业带。
　　教师提问：结合地形、气候、土壤、河湖等自然条件，分析影响玉米带形成的主要因素。
　　学生回答：(略)
　　教师组织：以小组为单位，讨论影响棉花带、亚热带作物带、小麦区与畜牧和灌溉农业区形成的主要因素。
　　学生交流：每个小组选派代表，向其他同学阐明自己的观点。
　　教师总结：由此可见，根据各地区的自然条件和市场需要，美国农业可以分为许多农业区(带)，人们把这种农业生产叫做农业地区生产专业化。
　　教师提问：什么是农业地区生产专业化？
　　学生回答：(略)
　　教师总论：农业地区生产专业化主要指在一定地区范围内，以生产一、两种主要农产品为主的农业生产。
　　出示资料：
　　在美国，乳畜带内养殖的奶牛约占全国奶牛总量的1/3，生产的牛奶、乳制品占全国总量的1/2。玉米带内生产的玉米占全国总量的3/4，生产的大豆占全国60%，这里还利用玉米作为饲料，饲养着全国2/3的生猪和1/4的肉用牛。
　　教师提问：综合前面的内容，我们可以看出美国农业生产在地区分布和各个生产环节都实现了专业化。为什么说地区生产专业化能够极大地促进农业生产的发展？
　　学生回答：(略)
　　师生总结：实现农业生产专业化能够极大地提高农业劳动生产率。这主要体现在：
　　a.充分利用各地区的自然条件和自然资源的优势；
　　b.能够有效地发挥农业机械的作用；
　　c.便于广泛地应用现代科学技术等。
　　课堂小结
　　美国是世界农业生产大国，高度机械化和农业地区生产专门化是美国农业的突出特点。
　　首先由学生阅读有关数字并加以分析，其目的在于增强学生感性认识，锻炼培养学生的分析能力。
　　利用资料是为了进一步说明美国农业在世界上的重要地位，深化学生的认识。
　　美国农业高度发达的产生原因有许多，由于学生受到年龄和认知能力的限制，教师可参与学生讨论，引导并帮助学生思考。
　　教师应注意向学生渗透地理思维方法，注意自然条件对农业所产生的影响。
　　运用材料分析的方法，培养学生分析问题的能力。
　　从美国农业劳动生产率高作为切入点，引发美国 农业机械化和专业化等特点。
　　学生依据＂美国农业带分布图＂进行回答，培养学生的读图能力。
　　教师在介绍形成乳畜带原因时，应侧重于思维过程；而后教师逐步引导学生去分析玉米带的形成因素；最后教师组织学生解释棉花带、小麦区及畜牧和灌溉农业区的影响因素。
　　每个小组针对一个农业带(区)进行讨论。抽签决定每个小组讨论的内容。
　　设置此问题的意义在于学生加深对农业地区生产专业化的理解。当然，学生是根据自己的认识进行回答的，不要求尽善尽美。
　　逐步引导学生，得出结论。
　　学生探讨农业地区生产专门化的作用，一方面体现美国农业的先进性，另一方面也让学生认识我国农业今后发展的道路和方向。
　　第 四 课 时
　　导入新课 教师提问：日常生活中，同学们会经常接触到美国生产的工业品。请同学们列举你所知道的美国产品或品牌。
　　学生回答：(略)教师讲解：美国的工业产品或品牌在我们的生活中随处可见。像我们日常所喝的可口可乐、照相用的柯达胶卷、大人们用的摩托罗拉寻呼机和手机等，都是美国工业的著名品牌。
　　课堂教学应从学生的感受或身边事引入。
　　来自美国的工业产品或品牌还有：计算机及其软件、别克与福特汽车等。
　　讲授新课
　　教师板书：四、美国的工业
　　教师提问：你能说出美国都有哪些著名的工业部门？
　　学生回答：(略)
　　教师提问：美国工业的主要有哪些特点？
　　学生回答：(略)
　　教师板书： 世界上最发达的工业国家
　　师生小结：美国拥有完整的工业部门体系，工业产品种类齐全，产量大，技术先讲，是世界上最发达的工业国家。
　　教师出示：＂美国主要的工业区和工业城市图＂
　　教师指导：在图中找出旧金山、西雅图、芝加哥和休斯顿等城市，并试着说出这些城市最著名的工业。
　　学生在查找地图后回答：(略)
　　教师出示：旧金山、西雅图、休斯顿和芝加哥等城市工业生产景观图片
　　教师讲述：具有＂波音城＂之称沿海港口城市西雅图，拥有世界上规模最大的飞机制造公司 波音公司。
　　中部城市底特律，平均每秒钟就有一辆汽车生产出来，成为世界上最大的＂汽车城＂。
　　南部城市休斯敦，是美国著名的宇宙航空研究发展中心，具有美国＂航空城＂之称。
　　教师指导：学生在＂美国主要的工业区和工业城市分布图＂上，继续查找首都华盛顿、纽约和洛杉矶等工业城市。
　　教师提问：美国工业主要集中在哪些地区？以小组为单位，发表自己的见解。
　　学生活动：(略)教师讲解：美国的工业，主要集中在东北部、南部和西部三大地区。其中南部和西部工业区是美国新兴工业最为集中的地区。
　　教师提问：有人说：＂美国是世界高新技术产业的基地。＂你是否同意这种说法？说明理由。
　　学生回答：(略)
　　教师板书： 世界高新技术产业的基地
　　教师提问：说说你所知道的有关美国高新技术产业的情况，可以是产品，也可以是代表性的人物。
　　学生回答：(略)
　　教师讲解：20世纪90年代以来，美国的高新技术产业蓬勃发展，并且分布还比较广泛，形成了众多的高新技术产业园区。其中闻名于世的如旧金山附近的＂硅谷＂。
　　教师出示：旧金山＂硅谷＂景观图
　　教师讲解：位于美国西部城市旧金山附近的硅谷是因大量生产电子工业的基本材料 硅片而得名。它集中了整个世界半导体、电脑技术的精华，是世界最早的电子工业基地，也是美国国防、宇宙、电子工业的神经中枢。
　　教师提问：你知道美国还有哪些高新技术产业？学生回答：(略)
　　教师总结：美国的高新技术产业在世界上占有非常重要的地位。同学们都知道世界名人比尔·盖茨，以微软公司为代表的美国软件产业，其生产总额占全世界的42%，并拥有世界绝大多数软件的产品和知识产权。
　　教师提问：分小组讨论高新技术产业对美国的经济增长产生了怎样的影响？
　　教师出示：运用幻灯片或多媒体课讲，或学生直接阅读教材p87中的资料。
　　学生活动：(学生分小组讨论，每小组选派一名同学作为主言人，向全班同学陈述本组的观点)
　　师生小结：美国高新技术产业在创造产值、提供就业机会等国民经济各个方面都占有重要地位。美国今天的经济增长主要得益于高新技术产业的蓬勃发展。
　　课堂小结(略)
　　美国著名的工业部门主要有：钢铁、汽车、化学、电子、宇航、石油、飞机制造等。
　　教师注意指导学生读图、用图。学生是根据自己生活中积累的知识，回答这些城市代表性工业。
　　有条件的学校，教师可放映有关录像，介绍这些城市的工业。但注意内容不要过多过深。
　　这一问题具有开放性特点，只要学生回答的合情合理，教师都应给予肯定和鼓励。
　　学生的回答可能是多样的，教师在此没有必要统一答案。
　　学生可以根据教材提供的信息回答，也可以根据自己的理解回答。[来源:z|xx|k.com]
　　教师的归纳总结应立足于学生充分讨论并发表自己见解的基础上。
　　第 五 课 时
　　导入新课
　　教师提问：前面，我们已对美国特别是其工农业生产有了初步的了解，同学们总结一下美国经济在世界上的地位。
　　学生自由发言：(略)
　　教师：（总结并继续提问）美国是当今世界上经济实力最强大的国家，拥有世界上规模最大的工业、信息业和最雄厚的军事力量。航天、电子等高新技术处于世界领先地位。美国经济高度发达的强大后盾是什么？
　　学生自由发言：(略)
　　教师鼓励学生积极发表自己的见解。
　　这一问题属于开放性问题，学生根据自己的原有知识基础和理解来回答的。只要学生回答有道理，教师应及时加以肯定。