《青春舞曲》选自人民教育出版社音乐八年级上册第一单元青春的旋律。主要围绕青春这一主题，突出了生动、活泼的特点，提升了青春的思想高度。下面给大家分享《青春舞曲》教学设计，一起来看看吧！ 《青春舞曲》教学设计1 教学目标： 1、知识与技能：能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 2、教学过程和方法：通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。 3、情感态度与价值观：通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。 教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。 教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动，培养学生的节奏感和创造力。 教学方法手段： 采用讲授法，讨论法，演示法，练习法。 多媒体播放新疆歌曲创设情景导入新课，创设良好的音乐教育氛围，活跃课堂气氛。学生在掌握旋律之后，采用伴奏法，律动法为歌曲伴奏编舞，让学生在轻松愉快的环境中体会和创造音乐。师生互动学习歌曲，用舞蹈和器乐的形式来表现歌曲。让学生自编节奏，激发学生自主探究能力，合作及创作意识的培养。 教学过程与步骤解析： 一、组织教学师生问好 二、创设情境导入新课 同学们，经过一天紧张的学习，你们都累了吗？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师生随音乐律动） 1、师：请大家思考一下，刚才我们欣赏的歌曲，是我国哪个地区的音乐呢？ 生：新疆。 师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示） 生：我国的西北部。 师：对，这节课我要和大家一起走进神秘而美丽的新疆，同学们能谈谈你们所知道的新疆吗？（民族信仰，服饰，小吃，土特产，乐器，民族舞蹈等） 2、体会新疆地区语言特点： 师：新疆的语言很有特点，哪位同学能模仿一下陈佩斯演的小品《羊肉串》中的那句台词：哎新疆的羊肉串，味道好极了！（学生模仿） 师：同学们知道维语中的＂好＂该怎么说吗？（亚克西） 【＂兴趣是最好的老师＂，以上的导入设计让学生感受到了新疆歌曲的风格，初步了解新疆的一些风俗，学习简单新疆语言，激发学生的学习兴趣。】 三、师生互动学唱新歌 同学们在欣赏完刚才的歌曲之后，应该对新疆的音乐有一定了了解，今天我们就来学习一首王洛宾改编的新疆少数民族的民歌． （一）介绍王洛宾的生平及艺术成就． 1
王洛宾（1913—1996）在他的一生中，有62年致力于音乐艺术的创作与实践，由他创作的歌曲流传了一代又一代．大家知道他创作过哪些歌曲吗？（《达板城的姑娘》《半个月亮爬出来》，，《在那遥远的地方》）他创作过这么多的描写西部的歌曲，＂西部歌王＂的称号对于他来说是最合适不过的了。 （二）下面我们就来学习他创作的《青春舞曲》。 1、听范唱。让学生试着随着节奏击拍。4/4拍，并思考歌曲所表达的情绪？（活泼，欢快，青春活力） 2、节奏练习。听伴奏做节奏练习。（课件出示） （1）4/4拍节奏型 aX———|X———| bX—X—|X—X—|（集中精力） xx xx xxx‖（此节奏可多练习几次） 3、学生试唱谱。（根据学生情况，先用＂拉＂模唱） 4、学生试填歌词。（指导学生＂别＂字语气要加重，老师可以范唱。要求吐字清晰有弹性，唱出欢快情绪。） 5、完整连唱歌曲，要求用一半音量，吐字清晰有弹性。唱出积极乐观的情绪。 【学唱歌曲环节，设计了节奏练习，解决难点，为下环节的节奏创编做铺垫，根据学生实际情况学习乐谱和歌词，做出指导和示范。】 四、合作探究集体演唱 1、肢体律动（老师教简单新疆舞蹈动作，比如动脖子，挽花，托帽等） 2、创编节奏 多媒体出示节奏型： aXbcx—dx——— （1集体节奏联系。2分组创编节奏。3学生展示分组创编的节奏型。） 五、知识升华感悟青春。 本节课我们学习了《青春舞曲》这首歌曲。它告诉了我们什么道理呢？ 学生回答，师做总结：告诉了我们有事物是可以去而复返，有些却是一去不复返的。大家应该珍惜宝贵的青春。＂莫等闲，白了少年头，空悲切。＂［岳飞］ 六、小结本课 今天我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的＂西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！ 同学们在《青春舞曲》的音乐声中走出教室。 七、作业：回去唱熟歌曲，下节课请同学们演唱。 《青春舞曲》教学设计2 教学目标： 1．学习歌曲感知音乐并结合新疆少数民族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。增进对新疆少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元音乐文化的自豪感。 2．通过民乐版的欣赏，使学生更加热爱祖国民族音乐，进一步加深对民族音乐文化的情感。 3．能用＂急吸缓呼＂的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱《青春舞曲》。 教学重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕＂青春＂主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对＂青春＂的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》… 教学难点：学习的歌曲属小型作品，在教学中，要通过各种活动让学生掌握应学的知识，要利用课堂气氛的活跃，让学生充满＂青春气息＂，以发掘＂青春＂的思想含义… 教学过程 一、导入新课： 教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣，并让学生运用拍手的方式，活跃学习气氛。 教师语：同学们喜欢节奏的欢快还是舒缓？迎合学生的回答导入歌曲的学习；请同学们聆听歌曲《青春舞曲》。 二、新课教授： 1、教师播放音乐《青春舞曲》；学生聆听歌曲。 教师提问： （1）这是哪个民族的歌曲？引导学生回答说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏。（新疆少数民族的民歌，这首歌曲音域不宽，旋律只局限在一个八度之内地行。朗朗上口。节奏多由十六分音符组成，平十六和前八后十六的节奏最多。） （2）说出这首歌曲音乐特点，包括速度、情绪。（歌曲速度较多，但结构短小精炼，虽简单之极，但韵味别致。情绪热烈欢快） （3）教师出示多媒体展示音乐的特点．并再次播放音乐学生加深认识。 2、教师指出歌曲的节奏型。学生依据教师的提示分别拍击节奏。播放音乐学生再听两遍《青春舞曲》。教师播放多媒体。展示几幅欢快的新疆舞蹈的画面。提高学生的兴趣。 3、教师伴奏请学生打开音乐课本演唱，边听边跟随音演唱乐谱以及歌词1—3遍，到能正确演唱歌曲。学习过程中，启发学生注意歌词的特点，＂别的那哟哟＂是何意思？ 别的那哟哟，是维吾尔语的汉语译音，具有＂小鸟哟＂的意思。大家想如果直译为小鸟哟，即不符合诗词的格调，也难与歌谱的旋律配合。王洛宾把＂别的那哟哟＂变成这首歌曲的衬句，整体风格不会割裂，还增添了一种新疆的少数民族风格。 4、学生再次演唱，引导学生谈谈从歌曲中体会到了什么。 这首歌曲的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后就不再回头。因此，这首歌词是在趋势的告诉年轻人要珍惜大好的青春时光。 三、音乐活动 编配打击乐伴奏。 首先介绍新疆少数民族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。教师运用多媒体出示新疆少数民族的特色乐器。（带有一段简短的演奏以提高学生的学习积极性）。 将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。 教师让每一组学生展示自编的节奏，让全班的同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。教师提出表扬并作出简单的点评。 这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆少数民族舞蹈的基本动作吗？教师让学生对新疆少数民族的舞蹈动作进行创编。再介绍新疆少数民族舞蹈的基本动作（此步骤根据每班的实际情况而定）。 音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。 四、课堂小结： 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。让学生自我评价 《青春舞曲》教学设计3 一、教学目标 【情感态度与价值观】学习歌曲《青春舞曲》感受歌曲中轻快活泼的情绪。懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。 【过程与方法】充分聆听音乐，在参与学唱、创编等音乐实践活动中增强音乐的表现力，培养节奏感和创造力。 【知识与技能】了解新疆和西部民歌的风格特点，学习新疆典型的节奏型。 二、教学重难点 【重点】学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 【难点】感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 三、教学用具 多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓。 四、教学过程 （一）导入新课 1．播放《掀起你的盖头来》，老师展示新疆舞蹈。 2．老师设置问题：我跳的舞蹈属于哪个地区？这首歌的名字是什么？ 3．学生自由回答，老师总结：这是一首来自新疆少数民族的民歌，名字是《掀起你的盖头来》，新疆少数民族歌舞非常有特色，而且新疆人民有着独特的民族风情，大家都知道新疆是一个美食之乡，而且新疆少数民族的服装也很有特点，其中花帽是新疆少数民族服饰的组成部分，也是新疆少数民族美丽的标志之一，让我们插上翅膀一起走入美丽的新疆。 4．播放视频，学生感受新疆少数民族的民族风情，了解部分新疆少数民族的歌曲，引入新课。 （二）整体感知 1．欣赏《青春舞曲》老师设置问题：这首歌的音乐情绪是什么？节奏特点怎样？ 2．学生自由回答，老师归纳总结：这首作品的节奏感非常的强，而且它的速度比较快，音与音之间的距离非常的近，歌曲出现了连续十六分音符。所以让我们感觉密集跟紧凑。整首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的情绪。 3．老师设置问题：演唱形式是怎样的？ 4．学生自由回答，老师归纳总结：我们听到的这个版本的青春舞曲是单声部的演唱形式，我们把这种形式叫做齐唱。 （三）学唱歌曲 1．学生朗读歌词，注意＂字正＂＂腔圆＂。 （1）老师设置问题：歌词表达了什么样的情感？ （2）学生自由回答，老师归纳总结：有些事可以去而复返，有些事却去而不复返，而人的青春就像鸟儿一样飞走了却没有回头，是为了告诫人们要珍惜宝贵的青春，应用欢快、饱满的情绪演唱。 2．学唱乐谱 （1）教师弹琴学生哼唱旋律 （2）老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱？ （3）老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。 （4）教师讲解前附点音符的时值，并引导学生演唱时前边附点十六分音符演唱稍微长一些，后面的三十二分音符演唱稍微短一些。 3．学习歌唱方法 （1）老师示范正确和错误的两种声音，由学生判断正确的演唱方法。 （2）老师引导：注意演唱的姿态，坐直，口腔打开，保证我们气息的流畅，我们要用气息来控制声音，让我们的声音竖起来，这样能够更有立体感，注意速度要匀速。 （3）老师弹奏钢琴伴奏，学生演唱《青春舞曲》 4．有感情的演唱歌曲 （1）老师边唱边唱，学生再次聆听和感受歌曲的风格特点。 （2）教师弹奏旋律，学生唱歌词。注意音准、气息、节奏。 （3）老师设置问题：相互评价一下，你们的演唱都有哪些优点和不足？ （4）学生讨论回答，老师总结：这首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活力的感觉，演唱时请需要很欢快，每一个音要短促、轻快，有弹性，音准要正确不要偏低，气息要流畅，节奏要紧凑、稳定。 （5）指导学生运用正确的呼吸，用自然圆润的声音自信自然的有表情的演唱这首歌曲。 （三）拓展延伸 1．练习新疆典型的基本节奏型 （1）教师指出歌曲的节奏型。 （2）学生模仿、练习节奏型，老师强调附点音符和切分音的时值记法，并作正确示范。学生依据教师的提示分别拍击节奏。 （3）学生演奏典型的节奏型，教师评价。 2．为歌曲创编乐器伴奏 （1）老师分小组配发打击乐器。老师做示范，用其中手鼓敲击节奏型。 （2）学生根据打击乐器的音色练习敲击节奏。 （3）学生分组表演：一组演唱，一组乐器伴奏。 （4）学生完整的、热情的表演。 3．为歌曲创编舞蹈 （1）学生回想出老师之前展示的舞蹈动作或作其他的两三个新疆典型的舞蹈动作。 （2）由老师示范，学生学习舞蹈动作（动脖子、绕手腕、垫步）。 （3）学生根据歌曲的典型节奏型跳舞。 4．将歌曲、乐器和舞蹈融合 （1）老师将学生分为三组：演唱组、舞蹈组、器乐组。三组同学根据音乐分别排练，老师在一旁指导，学生可以加入自己的风格。 （2）学生完整的、热情的表演。师生评价：大家表演得很不错，演唱组的同学演唱的不错，打击乐器组的同学创编能力很强，舞蹈组的同学动作也很美，但是要注意表情要丰富，非常的热情、欢快的气氛。 （四）课堂小节 这节课让我感受到了你们的青春和活力，我也衷心的希望同学们能喜爱新疆的民歌，热爱我们的民族。在今后的学习和人生中，珍惜青春，珍惜时间，珍惜生命，拥有一个美好与精彩的人生！