本节课比较成功之处：
　　将数学内容＂生活化＂。＂数学源自生活而应用于生活＂本节课设计上充分体现新课标理念，从引入、新课、巩固等环节的取材大都源于学生的生活实际，例题从生活中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的.其它数学问题，突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力。
　　教学过程中，我还注意要学生用自己的语言来表达，避免死记硬背，在学生明确增加百分之几的意思后，还鼓励他们根据实际问题中的数量关系和百分数的意义解决问题，而不是依靠记忆类型和套用公式来解题，借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。
　　课后有很多遗憾，比如上课节奏把握不好，后面练习过紧，学生没有足够的时间去消化、理解新知识，学生的学习效率仍需要提高，练习题里没有时间让学生画线段帮助自己充分理解、巩固，学生的语言表达并不很准确等，上课教师缺乏激情，缺乏评价性、激励性的语言。

儿化韵和儿化词的发音举例下面列出每个原形韵母，用符号表示由哪个原形韵母变为儿化韵。描写儿化韵中的表示之前的是主要元音（韵腹），不是介音（韵头）。注意此处是借助汉语拼音写儿化音节的实际发音，并非拼写规则。儿儿化音规则普通话的儿化现象主要由词尾儿变化而来。这种语音现象就是儿化。儿化中词尾儿本是一个独立的音节，由于口语中处于轻读的地位，长期与前面的音节流利地连读而产生音节，前面音节里的韵母或多或少异形者更换通俗化异形，指书写形式不同的字，在这里，它具体地指三个方面的内容，一是指单音节同义字的不同书写形式，它以语素的身份出现在复音连词中。二是指同音近音的异形字。三是指双音节词中两个不同形体的象形文字简介什么是象形文字象形文字是人类社会最初产生的文字，是指纯粹利用图形来作文字使用，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。普通话声母总表声母是汉语音节开头的辅音。普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。发音部位指气流受到阻碍的位置。发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式气流的强弱及声带是否颤普通话韵母总表普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母复韵母鼻韵母按开头元音发音口形可分为开口呼齐齿呼合口呼撮口呼，简称四呼。普通话韵母总表开口呼齐口呼合口呼撮口呼单韵母iiuaiauaou普通话声调一普通话声调介绍声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。但要注意，声调的音高是相课文两个铁球同时着地教学设计范文教学目标1学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。2理解课文内容，了解段与段之间的联系。3学会本课生字新词，体会含义深刻的句子。4朗读课文，背诵课文第三段。教学重点难点学会含义深半圆形教学设计活动目标1通过故事表演，让幼儿知道什么是半圆形（圆形二等分之后所形成的图形就是半圆形）。2知道2个半圆形合起来是1个圆形。3让幼儿能不受图形的颜色摆放位置的干扰准确地找出半圆形。活形近声母教学的几点做法汉语拼音是识字学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。修订后的语文教学大纲，具体要求是学会声母韵母声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节能正确书写声母韵母和音节现在我国允许使用繁体字的地方有哪些这是一个大家比较关心的问题，现在我国允许使用繁体字的地方有哪些呢？为此，我们特地查看了一下相关资料。根据中华人民共和国通用语言文字法第十七条规定，下面六个地方应该可以使用繁体字和异