《狼》 简案
　　一、课型设计：意在创新一种文言文教学的＂说读课＂。
　　二、预习要求
　　1．理解注释，熟读课文，了解作者及课文内容。
　　2．就课文内容，每人用＂……写出了……＂＂……表现了……＂这样的句式准备说一句话。
　　三、教学内容
　　1．落实字词 2．朗读课文 3．品读文章
　　四、教学重点： 品读课文
　　五、教学环节
　　(一) 教学铺垫。
　　1．导入。
　　2．抢答：检查预习。
　　(二) 一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。
　　1．请同学们齐读课文，老师听音。
　　2．请同学们注意以下字词的读音：缀 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠
　　3．同学们读课文、读注释。
　　4．学生向老师自由提问，看还有哪些字词不认识，哪些字词的意思弄不懂。
　　5．教师强调以下字词。
　　① 指出用法：止( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
　　② 理解字意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( )
　　③ 理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( )
　　④ 辨析字意： 目似瞑，意暇甚。 恐前后受其敌。
　　意将隧入以攻其后也。 盖以诱敌。
　　(三) 二读：读顺句子，理清思路，把握情节。
　　1．请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不＂哽＂字。
　　2．教师教给朗读的方法——＂分层背读法＂。
　　3．学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。
　　(四) 三读：读美文句，品读课文。
　　1．教师再教给一种朗读的方法——＂表现情景法＂。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。
　　2．学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。①读出轻重。②读出快慢。③读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。
　　3．请同学们以＂……写出了……＂或＂……表现了……＂说一句品析课文语言的话。
　　4．请同学们自找内容，展开想象，就课文某一部分内容进行＂添枝加叶＂的描叙。教师作适当点拨。
　　(五) 课堂小结
　　（六）作业：将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。千万不要逐字逐句翻译课文，要尽量用自己的话来说。

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