在山的那边教案第二课时

　　课题
　　《在山的那边》
　　总课时
　　2
　　第 2课时
　　教学
　　目标1、品味重点词语的深层含义，领会诗人所阐述的人生哲理。
　　2、加强朗读训练。
　　3、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
　　教学
　　重点
　　难点1、对于＂痴想＂、＂隐秘＂＂飘＂＂枯干的心灵＂重点词或短语的理解。
　　2、对学生探究问题的方法和精神进行培养。
　　教学
　　准备
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教师活动
　　学生活动
　　设计意图一、导入：
　　同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情。那么，诗人的这种感情是怎样表达的呢?这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言，来进一步感受是人的情怀。
　　二、新课研讨。
　　1、请学生朗读诗歌。
　　要求：注意诗的节奏、重音，品味诗句感情。
　　2、请学生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，不理解的词语或句子也画下来和小组的同学一起讨论。
　　教师巡视并参与部分小组的讨论。
　　*＂小时候，我常伏在窗口痴想＂
　　这句诗表现了孩子怎样的情态啊？把＂痴想＂换个词试试？
　　为什么其他的词无法表现？
　　*＂山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!＂
　　＂铁青＂是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
　　这句写的是诗人自己吗？你怎么看出他的心情?
　　诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句＂感时花溅泪，恨别鸟惊心。＂你能读出这种感情么?
　　*＂一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根＂飘来的东西是很轻的，怎么会下深根?
　　（理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 ）
　　* ＂一次又一次＂，强调了＂我＂失望次数多；＂又一次次＂，强调了＂我＂的努力，不灰心；＂一座座＂，说明＂我＂遇到的困难非常多。
　　*为什么说＂枯干的心灵＂?
　　朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。
　　＂你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……＂
　　三、重读课文，领会感悟。
　　开始同学们朗读，自己觉得不够理想，现在我们已经深入理解了诗的内涵，再把全诗朗读一遍，相信大家一定大有进步!
　　四、布置作业。
　　1、根据＂山＂与＂海＂在文中的含义，结合自己的生活经历，以＂我终于见到了大海＂为题写一段话(也可以写自然的海)。
　　2、熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
　　齐声朗读。
　　通过节奏、重音等品味诗句的韵味。
　　学生自学讨论。
　　思考某句诗之所以吸引自己的理由。
　　和小组的同学交换意见，如有自己不懂的诗句，也可以和同学讨论。
　　＂痴想＂意思是发呆得想。这里的意思是，总是神往大山外面的世界，达到痴迷的程度，说明＂我＂从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
　　这句诗非常形象，＂我＂本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然是山，＂我＂真是大失所望，沮丧极了。
　　写大山好像人生气时那样＂铁青着脸＂，诗人将大山拟人化，表面是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
　　学生有感情朗读前后共五句诗。
　　＂种子＂比喻妈妈给＂我＂的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来＂我＂不懈努力，这种信念就在＂我＂心中扎下深根。
　　说明要实现理想必须经历失败，＂我＂对理想的非常渴望。只有理想能滋润＂我＂的心灵，使＂我＂的心灵不再枯干，而变得充实而有活力
　　生有感情朗读，全班齐读。
　　在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情的朗读课文。
　　知识衔接
　　训练学生独立思考问题的能力，与同学合作解决问题的能力。
　　把课文分析和朗读训练结合起来。
　　板
　　书
　　设
　　计
　　课
　　后
　　记