数学知识的复习整理过程，实际上就是学生在头脑里对已学过的相关内容（主要是所要整理的内容），按照自己的理解方式进行重新编码，从而形成他们自己的数学认知结构的过程，这个过程应该是一个主动建构的过程。回顾整节课的教学，主要体现几点：
　　1.注重孩子们整理知识能力的`培养，为学生搭建交流与合作的平台。
　　课的开始，我先让学生自己通过看书、讨论、交流等方式，自主对本单元内容精心整理，使学生们在回忆、归纳、整理中重建知识结构，即复习了知识内容，又教给学生复习的方法。
　　2.创设一定情境，充分调动学生的兴趣。学生的兴趣是上好一节数学的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提。学生有了兴趣，就可以调动一切非智力的因素，特别是复习课，学生面对的是已经的知识，容易失去兴趣，觉得枯燥。在这节课中，我以＂小试牛刀——＂大显身手——能力冲浪＂为主线，采用＂抢答、估算找错、填空、解决问题、能力冲浪＂等形式充分调动学生参与的积极性，同时也照顾到了不同的学生，达到对知识的综合运用，整理提升的目的。
　　3.注重对孩子进行适时的鼓励.
　　在整节课中，面对不同孩子的表现，对孩子们进行及时的鼓励。＂别紧张，你能说好的＂；＂今天为了让大家看清楚，你把字放大了，希望你作业本上的字也放大一些，哪就更好了＂；＂这么细小的问题你都注意到了，我相信在计算中你一定不会出现这样的错误＂……通过这样的鼓励，孩子们的信心在增加，学习的积极性更高。
　　但是，在教学中叶存在着不足：第一由于时间的关系，某些题只能点到为止，如果能深入进去，学生的思维更开拓。二是仍有部分学生，特别是性格内向，学习有困难的学生表现不够。

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