苏教版六年级课文詹天佑教案及反思

　　教材分析：
　　这篇课文记叙了詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受修建京张铁路的任务，通过精心设计和艰苦努力，终于提前两年竣工的光辉业绩，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
　　教学片段：
　　师：同学们，你们已经初读课文，能在课文中找出概括课文中心思想的句子吗？
　　生：老师，课文第一自然段就告诉我们＂詹天佑是我国杰出的爱国工程师。＂
　　师：好，下面请同学们把中心句划下来，并且默读课文，看作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？
　　学生默读课文，一边读书一边划出有关段落。
　　生：我发现作者列举了开凿居庸关隧道来表现詹天佑的杰出才能。
　　生：还有开凿八达岭隧道。
　　生：还有设计＂人＂字形线路。
　　指名读＂铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高… …八达岭隧道… …有居庸关隧道三倍长… …把工期缩短了一半＂。
　　师：这段话可以分几层？为什么这样分？
　　生：这一段话可以分为两层。第一层从＂铁路要经过很多高山＂到＂工程艰巨＂是总述。从＂居庸关山势高到＂把工期缩短了一半＂是第二层，是分述，具体讲工程怎样艰巨和怎样克服的。
　　师：你说的对，这两层关系是总分关系。先概括说居庸关和八达岭两个隧道的.＂工程艰巨＂，接着具体介绍＂最艰巨＂在哪里。下面请大家默读第二层，看谁能各用一个字概括这两个隧道的艰巨。
　　生默读。
　　生：居庸关山势＂高＂，八达岭隧道＂长＂。
　　师：你概括得对。詹天佑怎么解决的呢？
　　生：居庸关隧道用的是从两端同时向中间凿进的办法，八达岭隧道用的是中部凿井法。
　　师：你们再读读课文，然后个人在自己的练习本上，把这两种方法用图画表达出来，行吗？
　　生：（读课文，画图）
　　指名让学生到黑板画图。
　　师：现在我们通过课文和画图知道开凿居庸关和八达岭隧道时，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在读读课文，对照文章的中心句，想一想：从这段话了解到詹天佑是一个怎样的工程师？
　　生：他是一个杰出的工程师。
　　师：＂杰出＂在什么地方？
　　生：它能根据不同的情况采取不同的开凿方法。
　　生：他遇到困难能和老工人一起商量，找到解决问题的方法。
　　生：他是一个工程师，还带头挑着水桶去排水。
　　生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不离开工地。
　　师：大家的发言很好。詹天佑就是这样一位杰出的工程师。
　　教后反思：
　　詹天佑修筑京张铁路，克服了许多常人难以想象的困难。教学时，抓住中心句进行教学，并抓住＂开凿居庸关隧道、八达岭隧道和设计 ‘人’字形线路＂。这一难点进行突破，先是划分层次，让学生认识总分结构，理解概括叙述与具体叙述相结合的特点。继而引导学生通过画图将抽象的文字形象化为具体可感的画面，加深了对文章内容的理解，对詹天又是一位杰出的工程师，也有了更为深刻的体会