海底世界（第二课时）教学设计

　　闽侯路小学 郑红
　　教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
　　教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点
　　教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
　　教具准备：录像、课件
　　课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
　　教学过程：
　　一、情境导入，引导探究。
　　同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
　　1、 情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书
　　2、 引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
　　二、学生探究。
　　1、 选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？
　　读——默读全文。
　　标——重点词句。
　　说——自己对内容的理解、感受。
　　再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
　　2、 学生自主探究，教师巡视指导。
　　三、反馈引导。
　　（一） 景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
　　1、 宁静——窃窃私语
　　（1） 为什么海面和海底的反差会那么大呢？
　　看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？
　　谁能把这种反差读出来。
　　句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解＂依然＂的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？
　　我们一起来读读这句话。
　　（2） 海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。
　　什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）
　　（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？ 谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。
　　大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。
　　文章还有哪句话是写声音的呢？ 自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？
　　（3） 大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？
　　2、黑暗——光点
　　（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）
　　（2） 大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?
　　（3） 海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？
　　3、 动物
　　（1） 这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？
　　他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。
　　动物
　　活动方法（找动词）
　　活动结果
　　海参
　　爬
　　每小时前进四米
　　梭鱼
　　游
　　每小时前进几千米
　　乌贼、章鱼
　　喷
　　后退
　　贝类
　　巴
　　免费长途旅行
　　谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。
　　（2） 下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。
　　谁准备好了？我们来给他们起个头：＂海里的动物——＂大家认为谁介绍得最好？
　　（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：＂海里大约有三万种鱼。＂对吗？除了动物，还有什么呢？
　　4、植物
　　（1） 谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？
　　（2） 看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。
　　（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？
　　（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。
　　还有哪能表现的物产丰富呢？
　　（2） 从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？
　　（三） 随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？
　　了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？
　　四、积累运用
　　（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。
　　指名说，怎么样？
　　回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。