小学二年级上册春雨的色彩教学设计

　　【学习目标】
　　1、认识＂线、论＂等11个生字，会写＂红、绿＂等6个字。
　　2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
　　【教学重点、难点】
　　1、识字、写字。
　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
　　【教学准备】
　　1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
　　2、多媒体课件。
　　3、生字卡。
　　【教学流程】
　　一、联系生活，激趣导入
　　1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。
　　2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)
　　大家读一读，议一议。
　　⑴ 自由读，同桌互读，指名读。
　　⑵ 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读＂线＂。
　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)
　　3、朗读质疑：(课件出示课文最后一段话)
　　⑴ 读：拼读;小组读;集体读。认读＂欢＂。
　　⑵ 阅读了这段话，你有什么疑问吗?
　　提示：＂大家＂指的是谁?大家争论的是什么问题?
　　二、创设情景，感悟对话
　　1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题：
　　瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?
　　⑴ 你从哪儿看出他们在争论问题的?
　　指名读第二段，正音后，齐读。
　　认读：＂论、趣、题、底、颜＂。
　　⑵ 在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
　　2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)
　　说说田野里有哪些鸟。
　　3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
　　⑴ 四人小组合作学习。
　　⑵ 组代表汇报讨论结果：
　　(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)
　　4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
　　⑴ 同桌一起找有关词语并圈画出来。
　　⑵ 指名汇报：
　　(随机点击课件中课文里的有关字，＂淋、洒、滴、油＂四个字即变成红色。)
　　⑶ 认识：
　　＂淋、洒、滴、油＂(课件出示：淋、洒、滴、油)
　　你发现这些字的规律了吗?(点击课件：＂淋、洒、滴、油＂四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?
　　5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?
　　在有关词下打上点。
　　6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
　　(课件出示全文)
　　三、游戏活动，巩固识字
　　1、我会认：
　　(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。)
　　2、读读说说：(课件出示：你能学着说说吗?
　　滴 雨滴 水滴
　　欢 欢乐 欢笑
　　题 题目 数学题
　　绿 绿树 绿草
　　四、指导观察，学会写字
　　1、我会写：
　　(课件出示：写于田字格中的＂你、们、红、绿、花、草＂)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?
　　2、范写，弄清笔顺：
　　(课件演示＂绿＂的笔顺，注意左下的笔画。)
　　3、学生试写：
　　利用投影仪评议。
　　4、学生书写：
　　展示作品，点评。
　　五、拓展活动，课外实践
　　1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌：
　　(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!
　　2、课外实践：
　　(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)
　　【《春雨的色彩》课件制作说明】
　　目录：(具体要求见教案)
　　1、激趣导入：五个画面。
　　2、感悟对话：七个画面。
　　3、游戏活动：三个画面。
　　4、写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的＂生字都能演示笔顺。
　　5、拓展活动：两个画面。
　　所需资料、图片：
　　1、语文课本。
　　2、春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。
　　3、歌曲《春雨沙沙》(配画面)。
　　【评课】
　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。＂春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。＂＂春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。＂＂春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。＂
　　课堂中有一位小姑娘站起来说：＂老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。＂＂是吗?＂老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。
　　课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。