《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了＂我们＂在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。因此，在教学散文类的课文时，教师就要根据散文的特点，也采用＂形散神聚＂的教学策略进行教学。我在教学《黄果树瀑布》这篇课文时，正是采用了这种教学策略，使课堂形成了一种回环相扣、层层推进的教学效果。具体来说：
　　一、牢牢把握＂神之韵＂
　　＂神＂就是课的中心、主题等实质性内容，是＂串联珍珠的线＂。没有中心或主题，整堂课就像＂一盘散沙＂。而《黄果树瀑布》这一课就是紧紧围绕＂黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！＂这句话来写的，所以教学中，教师就抓住这条主线，在学生感受瀑布的声音的洪亮和形态的壮美时，在领悟作者紧观瀑布的感受时，都能引导学生一次又一次地体会课文的中心：＂黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！＂用＂黄果树瀑布真美，美就美在 。＂的＂句式引出课文，这样，整堂课都被一个＂神＂所引领，纲举目张，达到了＂千丝万缕一线牵＂的境界。
　　二、精心打造＂形之散＂
　　1、利用课文特色打造＂形之散＂
　　作者移步换景，对瀑布作了全方位、多角度的描绘，案例中教师引导学生跟随着作者的脚步，边走边看，边看边想，边读边悟。课堂气氛是轻松自由的，学习内容是开放灵活的，学生的思维也无拘无束，课堂始终处在一种生成感悟之中。
　　2、利用现代教育教学手段打造＂形之散＂
　　利用现代教育教学手段丰富教材内容的表现形式，这也是实现＂形之散＂的手段。在教学中，通过利用多媒体演示的瀑布的声音、图像、视频，调动了学生的多种感官参与学习，将教材的文字转换成直观、生动、形象的形式表现出来，更容易让学生获得如临其境的感受。
　　三、努力实现＂形与神＂完美结合。
　　学生是学习的主体，只有让学生作为主体充分参与，才能真正达到＂形之散＂；也才能真正使学生把握和领会到＂神之韵＂。教学中，教师充分发挥学生的主体性，让学生自己去读，去听，去想，去感悟，在与文本的对话中和作者共鸣，使学习过程自然、和谐、充满生趣。学生的思维像天马行空，纵横开阖，又始终像放风筝一样，虽然愈飞愈高，但手中的线却紧紧牵牢，达到＂形＂与＂神＂的完美结合，使＂形＂随＂神＂变，＂神＂随＂形＂现，营造出散文教学的佳境，整个课堂教学也像是一篇＂形散神聚＂的散文。

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