口语交际注意说话的语气教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《口语交际注意说话的语气》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　《口语交际注意说话的语气》教学设计1
　　教学目标：
　　1、说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
　　2、在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
　　3、通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
　　教学重难点：
　　重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
　　难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学课时：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入，引出课题。
　　视频《我不是故意的`》
　　静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
　　我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）
　　对不起，我不是故意的。 （读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。）
　　从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
　　（设计意图：从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。）
　　二、感知语气，体验效果。
　　1、出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
　　（一）出示标题，读一读。
　　注意说话的语气！（严肃）
　　注意说话的语气。（亲和）
　　请注意说话的语气哦。（亲切）
　　学生评价，交流不同语气效果。
　　（设计意图：将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现＂生活处处有语文＂的理念。）
　　（二）公交车上，今天人特别多，而且路上还堵车了。眼看就要迟到了，小雨要下车了，可有一位阿姨挡住了她，她说：
　　阿姨，请您让一下。
　　阿姨，请您让一下好吗？
　　2、学生讨论交流，小组演一演。
　　（设计意图：将书本中的例子设置为虚拟人物＂小雨＂生活的场景，让学生的思维有所延展，也让课堂的内容更连贯，有整体性。）
　　三、模拟场景，学会说话。
　　（一）请帮小 雨解决下面的问题。
　　小雨上学迟到了，老师批评了她。小雨下课后找到了老师，说……
　　如果你是小雨，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。
　　（二）实战演练，分组表演。
　　请从下面的两个场景中选择一个和同学表演，想想在这种情况下应该说什么，可以用到怎样的语气。
　　小雨课间去上卫生间，看到同学洗手后忘了关水龙头，她会跟同学说……
　　小雨放学回家，妈妈要给她报一个钢琴兴趣班，可她更想学画画。她会跟妈妈说……
　　学生分组表演后全班交流。生评价。
　　小结：生活中经常会碰到类似的情境，我们语言表达要言之有物，有理有节，注意语气，才能达到交流的最佳效果。
　　（设计意图：在第二环节＂感知语气，体验效果＂中，学生明白了要注意说话的语气，这也是书本中的例子告知他们的内容，这是＂在书本中学语文＂的阶段。第三环节则是进一步深化，教学生＂在生活中学语文＂。）
　　（三）学生联系自己的生活实际设置情境表演。
　　学生说说自己在生活中遇到的不同情境，并试着说说应对的语言。注意说话的语气。
　　（设计意图：语文与生活的联系密不可分，语文来源于生活，也将用于生活。学以致用，应该是这节课的真正教学目的。）
　　四、总结
　　孩子们，你们看，单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力，值得我们不断地去探究学习。李老师经常说＂生活处处有语文＂，生活有多宽广，语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察，多加运用，一定会看到一个更广阔的语文世界，体会到生活别样的美丽！　　《口语交际注意说话的语气》教学设计2
　　一、教学目标：
　　1、通过口语交际的形式，培养学生善于观察周围的事物，并提高他们有序、通顺地表达的能力。
　　2、激发学生热爱生活，热爱大自然的.情感。
　　3、使学生学会倾听，养成尊重别人的良好习惯。
　　二、训练重点：
　　能有条理地表达意思，能正确地评议别人的发言
　　三、教学准备：
　　1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。
　　2、把你的春天的发现画成一幅画。
　　3、教学课件。
　　四、教学过程：
　　（一）谈话导入
　　出示一幅春景图，提问：这是一幅什么季节的图画其实，春姑娘去已经来到了我们身边，课前同学们也寻找过春姑娘的脚印了，你们找到了吗我们今天就来交流一下你在春天的发现。（板书课题：春天的发现）
　　（二）通过回忆自己的观察实践，总结观察方法。
　　1、你去了什么地方找春天（田野、学校、公园……）
　　2、你观察了什么景物找到了春天（相机引导学生总结出，一个公园，一片树林或者是一棵树、一盆花都可以作为观察对象。观察既要注意整体，也要注意局部。）
　　3、确定了观察对象后又是怎么观察的（引导学生总结观察可以用眼睛看，可以用鼻子闻，还可以用耳朵听，既要注意形状，又要注意颜色，气味等。）
　　（三）交流春天的发现。
　　1、课件出示评价方法：
　　（1）明确目标
　　展示自己的图画，然后把图上所要表达的自己看到的、听到的、感受到的春天气息，以及对春天的感受和同学们互相交流交流。要说自己发现的春天景物的特点，并说说自己的内心感受。
　　（2）评一评，看谁说得好。
　　一是语言。听语言是否准确、规范，用语是否恰当。
　　二是思路。说话的内容是否清楚，是否有一定的顺序。
　　三是仪态。声音是否响亮，仪态是否大方，表情是否自然。
　　2、小组讨论。
　　组织学生把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的春天的气息在小组里进行交流，让学生从不同角度来说出自己发现的春天的特点：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的气味。
　　3、全班交流、评议。
　　（1）让各小组推选代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。教师要引导学生完整地表达自己的意思。如，我发现春天里的什么景物，这些景物有什么特点，我发现了春天的什么秘密，我感受到什么……
　　（2）组织学生进行评议。可以从发言者的语言、内容是不是能准确地表达出春天景物的特点，是不是能完整地表达出自己对春天的感受进行评议。
　　4、教师播放录象，对学生没有观察到的春天的特点进行补充。
　　（四）拓展延伸
　　1、交流课前收集的描写春天的词、句、古诗。
　　2、请你写一段描写春天的句子，要恰当地运用刚才交流的词、句、古诗，写在练习本上。
　　3、指名朗读所写段落，师生评价。
　　（五）布置作业
　　1、把自己在这节课上的所见所闻、所思所想整理一下，为下习作课作准备。
　　2、课下继续观察春天景物的特点，并用自己的画笔描绘下来。
　　（六）升华情感
　　同学们，这节课就要结束了，你现在是什么心情（高兴、喜悦等）那我们就带着高兴的心情来唱一首歌，那就是音乐第二课《春来了》。