【中文】：心心相印
　　【读音】：xīn xīn xiāng yìn
　　【正音】：印；不能读成＂yìng＂。
　　【辨形】：相；不能写成＂想＂。
　　【心心相印的意思】：印：契合。指不借言语，以心印证佛法。后多形容彼此的心意完全一致。
　　【出处】：清·文康《儿女英雄传》第二六回:＂如今听了张金凤这话，正如水月镜花，心心相印，玉匙金锁，息息相通。＂
　　【近义词】：情投意合、心有灵犀一点通
　　【反义词】：同床异梦、貌合神离
　　【用法】：主谓式；作谓语、宾语、状语；含褒义
　　【心心相印造句】
　　1、我们虽无缘相见，但是文字的内涵穿越了内心，心心相印!
　　2、我是你的特别关注，却不是你的心心相印。
　　3、不靠动作不说话就互相说明了一切，那就是心心相印情投意合。——屠格涅夫
　　4、他有属于他自己的孤独，所谓心心相印，都不过误会一场。——卡森·麦卡勒斯
　　5、昨天我们越是感觉心心相印，今天的`裂痕就越是使我们疼痛，我们的隔膜感就越是尖锐鲜明。——周国平《爱与孤独》
　　6、没有不能在一起的两个人，只有不能在一起的两颗心，心心相印才能相濡以沫，白头偕老！
　　7、左手刻着我，右手写着你，心中充满爱，当我们掌心相对，心心相印时，所有的人都会看到--我爱你。
　　8、真正的朋友不需要很多，如果能够心心相印，只要有一个聪敏的朋友就足够了。——爱默生《善待命运》
　　9、当默默相伴成为一种习惯，当朝夕相处成为生命的温暖，谁会拒绝这自然而美好的心心相印呢。——江晓英《静下来，找回初心》
　　10、不管我们是面对面还是背对背，却始终是息息相通心心相印的。
　　11、我心目中的朋友，既非泛泛之交的熟人，也不必是心心相印的恋人，程度当在两者之间。——周国平
　　12、我想偷走你的影子，那样我就可以和你形影不离；我想偷走你的心，那样我就可以和你心心相印。
　　13、世人所追求的爱，是心心相印的默契，是两小无猜的情怀，是同甘共苦的相伴，是偕手白头的幸福。

作家鲁迅的祝福教案鲁迅原名周樟寿，后改名周树人字豫山，后改豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。作家鲁迅的祝福教案，我们来看看下文。教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨我的伯父鲁迅先生的教学反思范文蔡元培认为最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。学生的学习过程只有通过亲身体验，才能最终有效地完成。因此，我对先试后导，先学后教，我的伯父鲁迅先生优秀语文教学设计设计理念1确立主题研究的意识，让学生带着问题进课堂，带着更多的问题出课堂，使语文课堂向课前与课后凸现张力。2通过自主合作探究的学习方式，促使学生有兴趣地学主动地学创造性的学。教学目我的伯父鲁迅先生教案我的伯父鲁迅先生教案一学习目标1学会本课14个生字，认识两个生字。能正确读写下列词语遗体追悼逝世晚餐张冠李戴恍然大悟深奥咳嗽等。2有感情地朗读课文。3结合时代背景理解含义深刻的句子关于我的伯父鲁迅先生教学反思范文我的伯父鲁迅先生这篇课文，一共有第二课时。这节课，我把教学重点定位，通过理解文中重点词语，促进理解含义深刻句子，进一步深入理解课文内容，使学生知道鲁迅的幽默乐观和关心大众疾苦的品质我的伯父鲁迅先生第一课时优秀教案设计范文教学目的1了解课文内容，找出中心句。2明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。3学习字词，重点点拨张冠李戴及囫囵吞枣的意思。教学过程一谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅我的伯父鲁迅先生优秀教案设计教学要求1理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想的少的高贵品质。2练习概括课文中心思想。3学习本课生字词。4有感情地朗读课文。教学重点体会含义深刻的句子的意思，理解段与段鲁迅祝福优秀的教案教学目标1学会把握小说的情节结构，理解倒叙手法的运用。2准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。3学习本文综合运用肖像描写动作描写语言描写回忆鲁迅先生优秀教案回忆鲁迅先生优秀教案一教学目标1学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。2体会作者多种描写手法的艺术效果。2体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格和深厚的爱国情感孺子牛如何用奥妙无穷造句1一会儿，我钻进了奥妙无穷的数学天地。2自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。3哦，天空，你不仅仅是美丽，你是彬彬的造句彬彬拼音注音binbin彬彬解释意思书形容文雅有礼。彬彬造句1听了这话，女推销员彬彬有礼地报以微笑。2妈妈希望我们在聚会上表现得彬彬有礼。3戈尔曼在寻找方法恢复大街上的彬彬有礼，社