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转瞬的造句

  转瞬拼音
  【注音】: zhuan shun
  转瞬解释
  【意思】:转眼: 间,来这儿已有十几天了 国庆节 就要到了。
  转瞬造句:
  1、就像上周我们看到的,好像他们之间刚有点像正常爱情的东西而转瞬之间就变得不正常了。
  2、这在业务价值是相当于40倍的访客增长,原来的每400个访客中的"1笔"销售都会"转瞬间"变成"40笔"销售或销售意向。
  3、我也记得,她的玻璃天窗轻柔地滑动时那可爱的模样,让我得以从车内一瞥早春那澄澈如洗的碧空。我更记得,借助她的六汽缸,刚一启动,转瞬间,速度就飙到了60迈。
  4、因为国内价格有各种弹性,我们的例子里的`货币贬值对美国出口商的好处只是转瞬间就会消失的。
  5、计划会在转瞬间发生变化——开会时间发生变化,员工辞职、离去,新产品增加或减少,预算没被通过。
  6、"有时候它们看起来就像是一颗子弹,但转瞬之间就变成了一架滑翔机,"戴尔说。
  7、金融世界转瞬间缩成一小斑点。
  8、攀爬或是滑落,你会看见动物在这片沙漠之中如何奇迹般的生存,心存敬畏。准备好相机,这沙丘的颜色转瞬即变。
  9、这个岛国遭受了蝗灾,蝗虫能在转瞬之间席卷作物和草原。
  10、转瞬之间,这位哲学家绝妙的主意,永恒的问题,特立独行的方法,开始显得不和谐起来。
  11、简言之,你感觉像孩子一般,异常活跃,能够抓住转瞬间的创意。
  12、最大的问题在于地球是否会在转瞬之间消失。
  13、我见过那些原本年轻的、摇摆不定的关系发展成为美好的婚姻,也见过转瞬的灵感激发了生活的激情与快乐。
  14、在我看来,这不过是活生生的奥威尔的讽刺小说《1984》所记述的那样,三个战争集团鼎立,联盟关系翻云覆雨、转瞬即变的写照。
  15、看书可以缓解你的无聊,甚至让你的漫长的行程转瞬而至。
  16、其中大多数微博是让人转瞬即忘的拙劣"赝品",是对它们自称所代表的那个国家的愚弄。不过,那个自称是"印度移民局"的微博在被删除前,曾一度接近成为中国互联网的一大奇观。
  17、但在昨天,转瞬间我被改变了。
  18、她已经在伤口里塞进了十几片手术棉,可是转瞬间就全变红了。
  19、转瞬间,墙上的钟敲九点了。
  20、转瞬间,我也绕过了海岬,但见到的却是那险恶的流沙正将她埋葬。

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六年级体育与健康教学反思正确处理教材内容充分了解学生情况合理安排教学过程不断优化教学资源,是实施好新一轮教改的基本条件。我在本课教学中,运用自主探索合作交流的教学策略,通过观摩图示和组织教学,来激发学生的20062007学年度体育教学工作总结本学期的体育教学工作即将结束,回首反思,自己要总结的地方很多。通过对教学的深入了解,我对体育本职工作重要性的认识及意义的理解加深了。我对待工作的热情和从未改变的干劲一刻也未停止过。体育课老鹰捉小鸡教学反思老鹰抓小鸡是低年级学生最喜爱的游戏之一,学生在游戏中要根据对手的动向做出快速反应,改变动作方式方向和速度。因而能促进儿童思维和身体灵敏性及动作反应速度的发展。但是,在原有的游戏方法ampquot玩ampquot和ampquot学ampquot在我看来,我们体育教师首先要改的应该是观念,做什么事情只要我们的观念改了都好做。另外就是责任心要强,我们是光荣的人民教师,我们培养的是祖国的花朵呀,没有很强的责任心行吗?我们作为老体育课攀爬教学课后反思正确处理教学内容努力优化教学过程,是实施好新教材的关键。我在教学中,运用引导学生自主学习的教学策略,教学过程为一教学设计注重学生的自主学习课堂教学是学生自主学习的主阵地,在时间空间在上完一周高三体育课后的教学心得(反思本周我和吴老师一起上高三的课,在没有上之前,我俩心里都没有底。后来王主任给我俩分析了高三学生的情况,课程设计切入点等,当时我们信心十足,可回来后又蔫了,高三的学生心里认为体育课就是师生学习体现价值新课改反思(四)在新课程改革的理念指导下,教师的教学思想和学生的学习方式都产生了很大的改变,音乐多元化教学模式的理论依据包括审美体验价值创造性发展价值社会交往价值文化传承价值,他们互相联系又互相渗彝家娃娃真幸福教学反思在执教彝家娃娃真幸福这课前我的想法就是要在课堂中,引导学生用听看体验表演等方式,感受歌曲欢快活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围,激发学生学习音乐的兴趣,我通过师生小班音乐活动纺织歌公开课教案设计及反思音乐分析1音乐情感主要表达了积极努力织布劳动的快乐。2音乐知识点曲式分为ABC段,A段感应四拍拍子,B段感应乐句,C段感应八拍。活动目标1感受活动及合作的乐趣。2运用游戏,肢体律动地图的基本要素教学叙事数学方法绘制而成的,所以,使用地图,从地图上获取地理信息时就需要量算,需要量用形象思维和空间想象能力来认识地理事物的形象特征,建立地理事物空间方位的概念。初中阶段学生的认知和发展开地图的基本要素教学反思岛地图上,从高雄到台北,这两座城市的图上直线距离是多长?实地距离又是多长?如何利用图上给出的条件计算出来?以上两个问题的解决过程,都可以让学生通过讨论来完成。这两个问题的设计都是引