人教版一年级语文上册汉语拼音zhchshr教学与反思

　　拼音教学一直是老师和学生都不太感冒的课堂，那么要怎么写好这门课堂的教案呢？来看看小编的介绍吧！
　　今天带着孩子们学习了汉语拼音第8课zh ch sh r的拼音教学部分，从看图说话入手，到找找躲在图中的拼音字母，然后通过读一读、比一比等方法记住这几个翘舌音的声母，最后就是通过拼一拼来拼读音节，从而达到举一反三的效果。
　　拼音教学是学生都不太喜欢的课程，一是因为大部分孩子上了幼小衔接班，这些拼音基本都会读，有的甚至已经会拼了；二是学拼音相对比较乏味，一节课三、四个声母的学习方法基本雷同，学生的有意注意不能持久，课堂往往显得比较松散。但今天的课堂却因为一个孩子无意中的一句话变得精彩起来，这是我始料未及的。
　　事情是这样的：当学完声母zh后，我很自然地出示了课文中的第二幅图（书P22，大致内容是一个小男孩坐在椅子上吃苹果，椅子旁边有一只小刺猬，也在吃苹果。）问学生：＂你看到了什么？＂
　　生1：我看到一个小男孩在吃苹果。【师：一句话说得清楚又完整，真好。】
　　生2：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果。【师：你还说出了小男孩坐在哪里吃苹果，更好了。】
　　生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一个小刺猬也在吃苹果。
　　师：说得真好。但我要帮你纠正一个地方，刺猬我们不说＂一个＂，应该说——（我看向孩子们）生齐：一只刺猬。
　　师：对。不过，今天老师要大大地表扬陶瑞（生3），你们看，小男孩在干什么？（生齐：吃苹果）小刺猬在干什么？（生齐：吃苹果）他们都在干什么？（生齐：吃苹果）那谁刚才的小耳朵特别灵，听出陶瑞说话时怎么说的？
　　一生说：＂他说小刺猬也在吃苹果。＂【孩子特意强调了＂也＂字。】
　　师：你真棒，听得真仔细！我们请陶瑞把刚才的话再说一遍。
　　生3：一个小男孩坐在一把椅子上吃苹果，椅子后面有一只小刺猬也在吃苹果。
　　师：谁也来试试？【指名孩子用上＂也＂说图意。】
　　师小结：像这样两个人在做同样的事时，我们说话时就可以用上＂也＂。比如：现在陶瑞坐得很端正，陈诺言也坐得很端正。还可以怎么说？
　　生：＂小哲在跑来跑去，小浩也在跑来跑去。＂＂小茗在读书，小欣也在读书。＂＂我们在吃饭，老师也在吃饭。＂……孩子说得兴致勃勃，使原本有些枯燥的课堂上一下子像炸开了锅似的＂，沸腾了。
　　其实，用＂也＂说话在以后的教学中会有涉及与教学，也许并不急在一时。【我的意思是不需要刻意去做。】但假如对于孩子课堂上点滴智慧的涌现熟视无睹的话，我觉得我们的教学就显得呆板和过于循规蹈矩了。
　　课堂的精彩源自于学生，这就要求我们必须敏锐地抓住学生中精彩的生成，并加以强化和放大，使教学并不局限于课文内容的学习，适当、适时的拓展不仅可以拓宽学生的视野，也可以活跃课堂的气氛，就像今天的这节课，我想孩子们一定也和我一样——印象深刻。