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人教版三年级上册掌声说课稿

  《掌声》是苏教版教材小学语文第五册第八单元中的一篇精读课文,本文生动地记叙了因生病落下残疾后而忧郁自卑的小英在同学们鼓励与爱的掌声中鼓起生活的勇气变成了一个乐观自信的孩子。作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,感人至深。
  《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在教学中,我紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理.
  根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标:
  1、引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容.背诵课文最后一段.
  2、引导学生读懂课文.
  鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力.
  3、:通过对课文的学习,懂得人与人之间需要尊重,鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己.
  本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
  为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标.
  第一环节:设置情境,导入课题
  课伊始,我就让学生在优美的音乐声中,很自然地引出课题,从而带领学生走进文本——这样就很自然地进入到第二环节的教学。
  第二环节:紧扣"变化",体验情感
  在这一环节的教学中,我主要把第5小节与第1—3小节比较教学。我先引导学生自由读第1—3小节,通过自由读,引导学生抓重点词句去体验小英的内心世界,认识得到掌声前小英的性格特点。然后以"可是,现在的英子是这样的吗?"自然引入到第5小节的研读。在学生对比阅读后,感知到英子的开朗、快乐与忧郁、自卑之后,我以::"是什么使英子发生如此大的变化?"这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。
  第三环节::聚焦"掌声",感悟内涵
  在感悟掌声的内涵这部分教学中,我通过自读重点段,细读描写掌声的两个重点句,品字词,谈体会,再读重点段,这样层层深入指导朗读,以读代讲,保证读的时间,丰富读的形式,激发读的兴趣.这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得情感的体验,再抓描写小英动作神态的词,体会掌声在小英内心深处发生的神奇力量,深刻感悟掌声的内涵。
  第四环节:填补空白,发展内涵
  用此外我还注重对教材空白点的挖掘,"小英边走边在想些什么"去引导学生体会小英犹豫不定的心理.又如在领会同学们两次掌声的.不同意义时,我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话,通过采访的形式,让孩子们与小英对话,设置这样的问题:"如果小英此时就在我们班级里,你会给她掌声吗?为什么给小英掌声?想通过掌声告诉她些什么?"等生动情境将学生的心一步一步地推向小英的心,最终实现了学生和小英的全然在场.让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣。接着,让学生观看中央电视台公益广告《掌声》的录像片。问学生你认为哪些人需要掌声,为什么?现在你认为掌声是什么?(鼓励、是赞赏、是尊重、是关爱……)。进一步发展了掌声的内涵。
  第五环节:联系实际,升华主题.
  课文学结束后,我设置了让孩子学写诗歌,用一两句诗的语言写出自己对掌声的认识,内化掌声。然后,点明掌声就是一种爱,让学生说说生活中还有哪些爱的表达方式,水到渠成,升华了主题,引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文,学会表达爱。最后的作业设计"在我们的生活中,掌声无处不在,你得到过别人的掌声吗?当时有什么感受?你曾把掌声送给谁?为什么?把它写成一段话。"

学习窍门高智勇我来谈谈如何有效地迅速地积累知识。知识积累的多少,是决定高考成败最关键的因素。高三处于总复习阶段,要将平常零散的知识系统起来,达到一个新的高层次,没有一定的方法是不行的。我在评语集中营老师赞赏你胆大乐观,又很关心集体能歌善舞,可谓多才多艺。但在学习上一定要加强,作业要认真完成,不会的要多向老师同学请教,同时课后也要抓紧些,只要你能做到,相信不久以后你的成绩会有很高三数学老师教学反思所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。这是我为大家带来的高三数学老师教学反思,希望对大家有所帮助。高三数学老师教学反思1让学生在生活和小发明中去学习物理的思考教学反思范文学习物理最根本的方法是观察和实验,引导学生从日常生活自然现象或实验中尝试,发现与物理有关的问题,使学生从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会。使学生体验物理与生活物理与自然漫谈写操行评语的四个契点不同的对象学生,有不同的心理表现。正确把握他们的心理活动特点,遵循活动规律,抓住评语契点,发挥评语最大育人功能。一喜悦心理醒悟点。喜悦心理,一般出现在刚评上三好生优干等品学兼优能力引导学生及时完成作业的评语你是个聪明爱思考的男孩,虽然你年龄小,但在课堂上你是一个真正的小主人,认真读书,提出与众不同的问题,你是个多么爱动脑的孩子呀!每次看到你渴求知识的目光,老师恨不得把所有的知识都教给中学生评语一瞧你虎头虎脑,就知道你是一位多么聪明机灵的孩子。可你有时显得那样的不聪明了。上课时,你常常走神做作业时,你有时D版考试时,你很多题目不会做,令老师多么着急啊!其实,你只要严格要求中学生评语你性格活泼开朗,尊敬老师,团结同学,待人有礼,自觉遵守校规校纪,爱好体育锻炼。我对你最满意的是,你能够理解老师对你的帮助,还能虚心接受老师的教导。学习上你有一定自觉性,但我总觉得努中学生评语你是个有上进心听话懂事善解人意诚实质朴为人热情大方,能和同学友好相处,令人信任的女孩。娟秀的小字,干净的卷面都说明你是一个认真仔细的好女孩。成绩比上学期有较大的进步。美中不足的是老中学生评语你思想纯朴,诚恳,同学关系好,热爱集体,乐意助人是你的美德。你头脑是聪明的,富有想象力,否则怎么能画出如此漂亮的美术作品呢?只是在学习文化课上的潜能还没有充分发挥出来。其实,你只要中学生评语你是个性格开朗活泼可爱聪明伶俐的女孩。诚实热情,尊敬师长,关心集体,学习自觉是你最突出的优点。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。学习态度向来很端正,课堂纪律各科作业等等,从不
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