猫教学设计模板

　　《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章,课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱,表达了作者对猫十分喜爱的感情。下面是小编收集整理的猫教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目标：
　　1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
　　2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。
　　3、了解作者和家人养猫经历中的情感波澜，理清文章结构。
　　4、体会作者的思想感情及蕴涵的人生哲理。
　　教学重点：
　　概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩生动的细节描写。
　　教学难点：
　　体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
　　课时安排：
　　1课时
　　一、导入
　　猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。可是他家最终却永不养猫，期间发生了什么故事？带着这个问题我们去读课文《猫》。
　　（板书课题、作者）
　　二、整体感知
　　1、检查预习生字词，以课后＂读读写写＂和课下注解为主。
　　2、在这篇文章中，作者写了自己一家养猫的经历。作者家里养了三只猫，特点不同，命运各异，默读课文，圈点勾画，完成课后＂思考探究一＂的表格。
　　要求：来历和外形用＂——＂勾画，性情用＂~~~~~~＂勾画，在家中的地位和结局用＂（）＂勾画。
　　三、细读课文
　　1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次详写？哪几次略写？这样安排有什么理由？
　　明确：第三次详写，第一二次略写。这样安排详略得当，使得文章波澜起伏，感情层层递进。尤其是第三只猫的死亡让作者陷入深深的`懊悔之中，难以忘怀，自然着墨最多。
　　2、文章生动的记叙了＂我家＂三次养猫的经过。那么你喜欢哪只猫？用下面句式说说：
　　我喜欢第___只猫，因为它________,我从______________（语句）看出来的。
　　【学生的答案可能有：
　　A＂三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。＂与＂三妹逗她时，它好玩极了。＂相比较。
　　（写出了小猫玩耍时的活泼可爱，表达了＂我们＂对小猫的喜爱之情。）
　　B＂有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。＂
　　（写出小猫捉蝴蝶的有趣、活泼，表达了＂我们＂对小猫的喜爱之情。）
　　C＂有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。＂
　　＂隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。＂
　　（写出了小猫的淘气、顽皮，表达了＂我们＂对小猫的喜爱之情。）】
　　教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。
　　四、质疑探究，理解主旨。
　　1、对三只猫的亡失，＂我＂的感情各是什么？
　　2、怎么理解＂我＂对第三只猫的内疚、忏悔之情。
　　3、这篇文章的中心主旨是什么？谈谈你的理解。
　　明确：
　　1、第一只猫：＂我心里也感到一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。＂
　　第二只猫：＂我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。＂
　　第三只猫：难过、内疚、忏悔、自责。
　　2、朗读17-34自然段，思考：在这个冤案中，＂我＂错在哪里？第三只猫死亡，我什么内疚、忏悔？
　　明确：（1）＂我＂错在：＂我＂凭主观臆断，妄下断语，断定鸟是第三只猫咬死的，暴怒之下＂我＂用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
　　（2）追问：同学们不妨设想一下，如果养第二只猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了，＂我＂会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
　　（教师小结：本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应该一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而对于不美丽、忧郁的猫更应该怜悯，倍加关照。但是＂我＂并不是这样，＂我＂对三只猫的态度各不相同，以致造成了极严重的后果，使得第三只猫含冤而死。）
　　（3）问：第三只猫死亡，我什么内疚、忏悔？
　　＂我＂内疚、忏悔原因：第三只猫是冤死的，是因为＂我＂意识到凭着个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。
　　3、（1）凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实。
　　（2）对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
　　（3）人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
　　（4）要为人着想，不能损人利己。
　　五、课堂总结
　　同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。
　　六、延伸迁移
　　我们应该以怎样的一种态度对待生命？（出示动物图片）
　　七、布置作业。
　　1、完成基训2、预习下一课
　　板书：
　　16、猫
　　尊重他人尊重生命
　　自我完善自我提高