一、鼓励学生敢问。
　　我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
　　二、引导学生会问。
　　学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
　　1、从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的＂作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。
　　2、从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 应鼓励学生多通过实验去发现，他们在判断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发现纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3种材料都通过甩，通过观察被甩出的水量能发现木材中被甩出得最多，而塑料与金属通过我们目前现有的方法与观察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类于吸水性最弱。
　　3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。学生只要拿到了实验材料，就会想尽一切办法去进行观察，他们在观察白纸时，不仅用肉眼观察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水浸湿的纸的区别，分别用了自己的语言来描述观察到的特点。书本上是先讲了古代造纸术，再由学生来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让学生来动手做，让学生在动手中来发现问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。

心中的芦苇的阅读答案在我的记忆中，有一片茂密的芦苇，她像自由的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦宁芦苇的阅读答案原文芦苇孙犁敌人从只有十五里远的仓库往返运输着炸弹，低飞轰炸，不久，就炸到这树林里来，把梨树炸翻。我跑出来，可是不见了我的伙伴。我匍匐在小麦地里往西爬，又立起来飞跑过一块没有遮掩的芦苇阅读答案那些草从黑色的泥地里长出来，它们和地下的根一样，也是一节一节的，它们有着竹子一样修长的叶子，但是我的祖先却叫它们芦苇。我不知道这是为什么，父亲告诉我，芦苇到秋天的时候，就开一大团一魏与赵攻韩韩告急于齐阅读答案及其原文翻译魏与赵攻韩，韩告急于齐。齐使田忌将而往，直走大梁。魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣。孙子谓田忌曰彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之。兵法，百里而趣利者蹶三峡的阅读习题及答案文言文阅读。（一）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御雪后吃春阅读答案春从哪儿来？一说是东风吹来，风含和气满谷春一说是由鸭子的羽毛带来，春江水暖鸭先知一说是大雪送来，飞雪迎春到我欣赏这最后一种说法。在我童年的记忆里，冬天是白色的。雪给大人们带来希望，韵语阳秋随缘诗话阅读及答案甲陶潜谢眺诗皆平淡有思致，非后来诗人怵心刿目雕琢所为也。老杜云陶谢不枝梧，风骚共推激。紫燕自超诣，翠驳谁剪剔是也。大抵欲造平淡，当自组丽中来落其华芬，然后可造平淡之境，如此则陶谢不永不放弃阅读练习及答案永不放弃那天一大早，我15岁的儿子鲍伯又和我争吵了起来。他要穿那件剪掉了袖子的褪了色的旧运动衫去上学，而我则坚持让他穿圣诞节他奶奶送给他的那件印着蓝色花押字的漂亮衬衫。我用手指着那关于孩子的近义词和反义词近义词孩童小孩兒童反义词大人解释大人drn1。指在高位者如王公贵族。2。在官场中成为下属对上司的习惯称呼。3。犹言王者。4。对宫闱近侍的尊称。5。指世家豪右。6。指德行高尚志趣高远若即若离的反义词若即若离rujrul形影不离xngyngbl若即若离好像靠近，又好像离开。形容保持一种距离，既不亲近，也不疏远。例句1他的书虽然和了凡纲鉴也有些相合，但大段又很不相同，若即若离，令卧薪尝胆教学反思二教学是一门艺术，而且是一门遗憾的艺术。当上完一节课后，静静的坐下来回味一下，抽空再听听同事们的评说，对于自己的教学不可谓不是一种促进，且是一种质的促进。卧薪尝胆故事所讲述的内容距离