牛津英语4b全套教案Unitampnbsp2ampnbspampnbspAtampnbspaampnbspparty教案

　　unit 2 at a party
　　单元分析：
　　本单元的主要教学内容是＂根据特征认人＂。＂认人＂是在第一单元所学句型who’s that…? he’s /she’s …基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认人，从而学习掌握who’s the …with …? is that …your …? the one in the …等句型，及相关的家庭成员、身体部分、颜色、服装等类单词。前几册我们已经学了部分相关类别的单词，如father,mother ,brother ,sister .等家庭成员类单词已在3b中接触到。教学时教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还应结合以前所学的内容，系统整理这些单词。
　　教学目的：
　　１．能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather, grandmother ,father ,mother ,brother ,sister ,an eye ,a mouth ,white ,a skirt ,a friend .
　　２． 能听懂、会说和会读日常交际用语nice to meet you .we’re late for the party .let’s hurry!
　　３． 能听懂、会说、会读和会写句型who’s the …with…?he’s /she’s … /is that…your …? which one ?the one in the…
　　４．了解辅音字母组合ck在单词中的读音。
　　５． 能有表情、有节奏地朗读歌谣《my brother 》
　　教学重难点：
　　1．能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother ,father ,mother ,brother ,sister ,an eye,a mouth ,white ,a skirt ,a friend .
　　2. 能听懂、会说、会读和会写句型who’s the … with…? he’s /she’s …/is that …your …? which one? the one in the …
　　教学理念：
　　本着新课标＂采用活动途径，倡导体验参与＂这一教学理念，本单元的教学中积极倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践参与和合作的方式，实现任务的目标，感受成功，并且在教学中注意进行情感和策略的调整，帮助学生形成积极的学习态度，促进他们语言实际运用能力的提高。
　　教具准备：
　　录音机、磁带、挂图、单词卡片、家庭照片。
　　课时安排：共五课时
　　第一课时 教学b部分8个单词sister ,brother ,hair ,a head ,an eye ,an ear ,a nose ,a mouth及a部分前两幅图。
　　第二课时 学习七个单词grandfather ,grandmother ,father ,mother ,white ,skirt ,friend .及a部分后两幅图，并在巩固单词时利用g fun house中的2 draw and ask .
　　第三课时　　　教学ｃ部分ask and answer和d部分look and say ,并穿插教学儿歌《my brother 》.
　　第四课时　　　教学ｅ部分read and act , f listen and repeat ，并综合操练巩固本单元的单词句型。
　　第五课时　　　教学g fun house中1 look and read , 并完成练习册。
　　第一课时
　　教学内容：
　　教学ｂ部分八个单词sister ,brother ,hair ,a head ,an eye ,an ear ,a nose ,a mouth及ａ　部分前两幅图。
　　教学目标：
　　１．掌握所学八个单词，除a head ,an ear外其余六个要达到四会要求。
　　２． 能运用所学句型进行交际。
　　教学过程：
　　step1 warm up
　　1. sing a song .《go to school 》
　　2. greetings .师生运用以前所学句型进行交际操练。
　　3. on duty .值日汇报，并进行学生间连锁问答。
　　4. ｒeview .
　　教师利用图片，通过guessing game,进行第一单元单词的复习，并利用who’s that…? he’s /she’s …进行问答操练。
　　step 2 presentation and practice .
　　1.介绍单词hair ,a head ,an eye ,an ear ,a nose ,a mouth.
　　1)教师拿出一个洋娃娃，指着它的身体部位介绍this is her …, 从而依次出示单词hair ,a head ,an eye ,an ear ,a nose ,a mouth并进行单词的拼读练习。
　　2)单词巩固。　a.教师先拿出分别画有hair ,a head ,an eye ,an ear ,a nose ,a mouth 　的图片，让学生进行单词的认读复习，然后出示一张不带五官的面孔，指名几位学生到板前蒙上眼睛进行贴五官的游戏，贴对者，奖励红花。b.ｌisten and do .学生根据教师的指令来做动作。touch your nose /mouth ….
　　2.介绍句型who’s the …with…?及其答语。新课 标第 一网
　　１）教师投影出示一长发女孩照片（班级一学生的姐姐）并对学生说：guess ,who’s the girl with long hair? 并出示句子who’s the girl with long hair? 让学生明白句意后练读。随后师引导学生作出回答　she’s  ’s sister .这里教师要强调一下单词sister ,引导学生进行拼读练习。
　　２）practice .
　　教师再投影出示一大眼睛男孩照片（班级一男生的弟弟），指名一生试着问who’s the boy with big eyes ? 并作出回答he’s  ’s brother ,并认读brother .
　　３）consolidation
　　学生间连锁问答用who’s the boy /girl with…? he’s /she’s …
　　step 3 short rest .
　　sing a song 《who’s that girl?》
　　step4 listen to the tape.
　　1. 投影出示情景图，认识人物。
　　2. listen to the tape and think over : who’s the boy with big eyes?
　　3. look at the books ,read after the tape.
　　4. act the dialogues .
　　step 5 home work
　　1. 听课文录音，并读课文两遍。
　　2. copy the new words two times .
　　3. 准备家庭照片。
　　板书设计：
　　unit 2 at the party
　　1.who’s the girl with long hair ?
　　she’s  ’s sister .
　　2.who’s the boy with big eyes ?
　　he’s  ’s brother .
　　附：（单词表）
　　hair /hz[/ head/hed/ eye /ai/ ear /i[/
　　nose /n[uz/ mouth/mauw/ brother/5brqt[/
　　sister /5sist[/
　　教后小记：
　　第二课时
　　教学内容：
　　学习七个单词grandfather , father, grandmother , mother ,white ,a skirt ,friend,ａ部分后两幅图以及b部分剩下句型，并利用g fun house中的2 draw and ask 进行巩固操练。
　　教学目标：
　　1.能听懂、会说、会读和会拼写单词grandfather ,father ,grandmother ,mother,white ,skirt ,friend.
　　2. 能用所学的交际用语进行交际。
　　教学过程：
　　step 1 warm up
　　1. sing a song 《who’s that girl?》
　　2. greetings.运用以前所学进行交际。
　　3. on duty .值日汇报，学生进行连锁问答。
　　4. review .
　　a. listen and do , touch your nose/head …...
　　b. 出示学生所带照片，运用who’s the …with…? he’s /she’s… 进行交际练习。
　　step 2 presentation and practice .
　　一、介绍单词grandfather ,father ,grandmother,mother ,friend .
　　1)教师出示li an的家谱图，在复习中依次出示father ,mother,grandfather,grandmother,friend ,并进行拼写指导，以求四会。
　　2）由游戏＂快速闪动＂进行复习服装及颜色类单词，教师要重点指出单词skirt ,white ,引导学生进行拼写记忆。
　　3)practice :
　　1. 游戏draw and ask . 四人一组画像，并相互猜who’s he /she ?
　　2. 猜谜：who’s he /she? 一人说谜，其余人猜，如he’s my father’s father .who’s he ?
　　3. 利用不同颜色服装的图片让学生进行抢答练习，如看到红色的毛衣就快速地说出the red sweater ,看到蓝色夹克衫就说the blue jacket等。
　　二、介绍句型is that …your …? which one? the one in the …
　　1、教师让学生出示自带照片，然后随意和学生打招呼：is that boy /girl your brother /sister ?学生据实作出回答。随后教师出示自已家人的合影，引导学生用句子：is that…your…?发问，教师在回答几个人发问后，适时引出句子which one ?出示领读数遍后引导学生回答the one in …出示句子并领读。
　　2、practice .
　　四人一小组利用自带照片进行句型问答操练，师巡回指导。
　　3、找几个小组到前面表演。
　　step 3 short rest .
　　sing a song 《who’s that girl ?》
　　step4 listen to the tape .
　　1. 投影出示情景图，认识人物。
　　2. listen to the tape and think over:which girl is ben’s sister ?
　　3. look at the books ,read after the tape.
　　4. act the dialogues .
　　step 5 home work
　　1. 仿照课文自编对话两组，并表演出来。
　　2. 抄写单词三遍。
　　板书设计：
　　unit 2 at the party
　　is that …your …?
　　which one ?
　　the one in the …
　　附：grandfather /5gran7fb:t[/ father /5fb:t[/
　　grandmother /gran9mqt[/ mother /5mqt[/
　　friend /frend/ white /wait/
　　skirt /sk[:t/
　　教后小记：
　　第三课时
　　教学内容：
　　教学ｃ部分ask and answer和d部分look and say ,并穿插教学儿歌《my brother .》
　　教学目标：
　　１、 巩固并正确运用所学单词、句型。
　　２、 在句型的操练中培养学生的口语交际能力。
　　教学过程：
　　step 1 warm up
　　1. sing two songs《go to school!》《who’s that girl?》
　　2. on duty .
　　3. free talk .
　　综合运用所学句型进行交谈。
　　4. revision .
　　a.利用单词图片复习单词。bingo游戏。
　　b.利用自带照片进行句型问答操练。
　　step 2 操练ｃ ask and answer .
　　1. 出示挂图，指导学生明确图意和题意。
　　2. 教师与一生结合图片进行对话。
　　3. 四人一组结合句型讨论书上图片。
　　4. 指名小组表演，集体评议。
　　5. 学生用此句型讨论自带的家庭照片。
　　step3 　操练ｄ look and say .
　　1. ＂快速闪动＂图片，学生根据所看到的画面说出a red sweater ,a blue shirt …
　　2. 活动：who’s my best friend?（利用照片来讨论）
　　3. 教师与一生配合，结合书上图片进行句型操练。
　　4. pair work .
　　学生两人一组练习图片内容，进行操练。
　　5. 利用头饰进行角色表演。
　　6. 教师先用自己的家庭照片与学生进行交谈，然后让学生自己在小组里谈论。
　　step 4教学儿歌《my brother .》
　　１、 学生听录音，整体感知儿歌。
　　２、 教师诵读儿歌，并引导学生明白儿歌大意。
　　３、 listen to the tape and repeat .
　　４、 练读、指名读。
　　５、 让学生尝试着替换儿歌中的单词，修改儿歌。如：who’s that boy over there?climbing the trees? let’s go and say ＂come down .＂
　　step 5 homework
　　1. 熟背儿歌，并把儿歌修改为不同的两首。
　　2. 试着默写四会单词。
　　板书设计：
　　unit 2 at a party
　　who’s the…with /in…?
　　he’s /she’s …
　　教后小记：
　　第四课时
　　教学内容：
　　教学ｅ部分read and act . f listen and repeat ,并综合操练巩固本单元的单词句型。
　　教学目标：
　　１． 借助read and act培养学生良好的初步的语感和阅读能力，养成良好的阅读习惯。
　　２． 了解字母组合ck在单词中的读音。
　　教学过程：
　　step1 warm up .
　　1. say a rhyme.《my brother 》.
　　2. 检查作业情况，朗读自己修改的儿歌。
　　3. on duty .
　　4. review .
　　综合复习一下本单元的单词句型。
　　step 2教学f.read and act .
　　1. 出示对话图片，what can you see in the picture ?
　　2. 学生听录音跟读数遍后，分给进行朗读训练。对we’re late for the party .let’s hurry .作适当讲解。
　　3. 指名表演对话，集体评议。
　　4. 让学生尝试仿照对话以＂上学迟到了＂为内容，自编一组对话。
　　5. 检查自编对话情况，进行指导修改。
　　step 3教学f listen and repeat .
　　1. what can you see in the picture ?
　　2. 结合插图，学生听录音整体感知。
　　3. listen and repeat .
　　要求学生边找边听出单词中的相同音素。
　　4. 检查朗读情况。
　　5. 师生共同归纳一下含有字母组合ck的单词，进一步体会它的发音。如：clock,cock等。
　　step 4反馈检查
　　１． 听写本课四会单词。
　　２． 背诵儿歌。
　　step5 homework
　　1. 听课文录音两遍。
　　2. 仿照ｅread and act再编对话两组。
　　教后小记：
　　第五课时
　　教学内容：
　　教学ｇfun house中1 look and read ,并完成练习册。
　　教学目标：
　　１． 巩固、运用所学语言知识。
　　２． 通过听力练习，对学生进行听力的培养。
　　教学过程：
　　step1 warm up
　　1. sing a song 《who’s that girl?》
　　2. on duty .
　　3. free talk .
　　围绕本单元的单词句型，综合进行对话操练，进一步培养学生的语言交际能力。
　　step 2 　do the workbook .
　　教师指导学生进行听力练习，操作步骤：
　　１、先指导看图，感知图意。
　　２、再听一遍录音，感知录音内容。
　　３、边听边完成练习。
　　step 3 homework
　　１、 朗读对话三遍。
　　２、 预习unit 3 。
　　教后小记：