三角形全等的判定1

　　课题：全等三角形的判定（一）
　　教学目标：
　　1、知识目标：
　　（1）熟记边角边公理的内容；
　　（2）能应用边角边公理证明两个三角形全等.
　　2、能力目标：
　　(1) 通过＂边角边＂公理的运用，提高学生的逻辑思维能力；
　　(2) 通过观察几何图形，培养学生的识图能力.
　　3、情感目标：
　　(1) 通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯；
　　(2) 通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧.
　　教学重点：学会运用公理证明两个三角形全等.
　　教学难点：在较复杂的图形中，找出证明两个三角形全等的条件.
　　教学用具：直尺、微机
　　教学方法：自学辅导式
　　教学过程：
　　1、公理的发现
　　（1）画图：（投影显示）
　　教师点拨，学生边学边画图.
　　（2）实验
　　让学生把所画的 剪下，放在原三角形上，发现什么情况？（两个三角形重合）
　　这里一定要让学生动手操作.
　　（3）公理
　　启发学生发现、总结边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（简写成＂边角边＂或＂SAS＂）
　　作用：是证明两个三角形全等的依据之一.
　　应用格式：
　　强调：
　　1、格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括号把它们括在一起；写出结论.
　　2、在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）所以找条件归结成两句话：已知中找，图形中看.
　　3、平面几何中常要证明角相等和线段相等，其证明常用方法：
　　证角相等――对顶角相等；同角（或等角）的余角（或补角）相等；两直线平行，同位角相等，内错角相等；角平分线定义；等式性质；全等三角形的对应角相等地.
　　证线段相等的方法――中点定义；全等三角形的对应边相等；等式性质.
　　2、公理的应用
　　（1）讲解例1.学生分析完成，教师注重完成后的总结.
　　分析：（设问程序）
　　＂SAS＂的三个条件是什么？
　　已知条件给出了几个？
　　由图形可以得到几个条件？
　　解：（略）
　　（2）讲解例2
　　投影例2：
　　例2如图2，AE CF，AD BC，AD CB，
　　求证：
　　学生思考、分析，适当点拨，找学生代表口述证明思路
　　让学生在练习本上定出证明，一名学生板书.教师强调
　　证明格式：用大括号写出公理的三个条件，最后写出
　　结论.
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