情境教学中的＂情境＂，是指教师根据教学内容与学生共创的一种能激起学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带入与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。下面谈谈音乐教学中的情境教学。
　　一、生活展示情境＂音乐源于自然＂。
　　音乐教学不能只把学生拘泥于室内的学习，应当让他们回归生活，走进自然，在大自然中体味音乐的存在。比如：课外郊游时，带领同学们在森林里漫步，树叶沙沙作响，小溪欢快地流淌，鸟儿放声歌唱，这不就是大自然演奏出的美妙乐曲吗？在不知不觉中，同学们都随着这美妙的自然音响哼唱起来，曲调清新、自然、淳朴，脸上露出了幸福的微笑，感受到了音乐的存在，生活的美好。
　　二、图画、录音再现情境
　　在歌曲教学中，适当给学生设置情境，能收到良好的效果。
　　比如：我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的`景色，然后播放春景幻灯片和＂鸟语泉鸣＂的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
　　三、表演体会情境
　　＂音乐是舞蹈的灵魂。＂音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。
　　比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的＂4＂多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。

六年级上册鞋匠的儿子教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的印度说课稿印度说课稿1各位评委各位老师，大家好！今天我说的课题是水旱灾害印度农业，这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教科书地理七年级下册的第七章第三节印度，适用于七年级学生学习使用。一鞋匠的儿子说课稿一说教材本文是新课程标准六年级上册第六单元21课。是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫刷鞋匠的绝招阅读答案公共汽车的门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上车来，投币声和刷卡声滴滴嗒嗒响成一片。毫无感情色彩的电子人机械地重复着本车为无人售票车，请自觉刷卡或投币姓氏源流与文化寻根设计意图一本课属于探究性学习课型。探究性学习较之传统的接受性学习，最大的区别在于学生的学习方式发生了根本的变化。自主合作探究的精神比较集中地体现在这种课型之中。教师只是引导，不必给人有两个宝教学回顾和反思人有两个宝是一年级上册教材中的第一篇课文，这是一首根据我国著名教育家陶行知先生的手脑相长歌改写的儿歌，主要讲了双手和大脑的重要性，强调了只有双手和大脑相互为用，彼此促进，才能有所发两个农夫的教学反思两个农夫是五年级第二学期第八单元的阅读课文，这篇课文写的是两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷之前买牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛省钱。买卖成交后，两个农夫却分人有两个宝的教学反思范文本课是在学生学习完了拼音认识了部分生字，阅读了几篇小韵文之后学习的第一篇课文。在本节课的教学中，我注意在课堂中采用小组合作的形式，如学生已会读课文中的生字和生词课文能读通后，请他读切字造句1青春的树越长赵葱茏，生命的花就越长越艳丽。在你生日的这一天，请接受我对你深深的祝福。愿这独白，留在你生命的扉页愿这切切祈盼，带给你新的幸福。2情深深雨蒙蒙，思念成灾已横行，水清清好像的造句大全引导语造句是一件非常有意思的事情，亦有很多人造过句，那么使用好像要怎样进行造句呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！1小明的脸蛋红扑扑的，好像秋天的苹果。2她神色慌张，香港，璀璨的明珠课程教学反思课前我让学生搜集有关香港的相关资料袋，本文从课题就能给人以悬念。为什么说香港是一颗璀璨的明珠？要理解文本内容，只要弄清这问题就行了。本课本来就是阅读课文，于是在处理本课的重点除了弄