月球之谜教学设计范文三篇

　　篇一：《月球之谜》教学设计
　　一、教材分析
　　这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以＂对神秘的月球，人类还将继续探索下去＂结束。
　　二、教学目标
　　1.会认8个生字，会写7个生字，积累＂夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想＂等词语。
　　2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。
　　3. 感受月球的魅力，探索月球的奥秘，激发学生爱科学的热情。
　　三、教学重难点
　　本课重点是积累写得好的词句。
　　难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。
　　四、 教学过程
　　一） 导入
　　1、猜猜我是谁（出示:晴朗的夜空）
　　师：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如 婵娟 、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。
　　2、生猜月亮。
　　3、说：（ ）的月亮
　　4、积累写月亮的诗句。
　　月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。（ ＂少时不识月，呼作白玉盘。＂＂月来满地水，云起一天山。＂＂露从今夜白，月是故乡明。＂＂峡深明月夜，江静碧云天。＂ ＂月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。＂＂野旷天低树，江清月近人。＂＂床前明月光，疑是地上霜。＂＂明月几时有，把酒问青天。＂ ??）
　　看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。
　　3. 师板书：月球之谜
　　读课题：月球之谜
　　理解＂谜＂是什么意思？
　　（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）
　　二）初读课文
　　1、翻看课本大声朗读课文,要求
　　1）读准字音，读通句子
　　2）用直线划出我们已经知道的关于月球的知识，用波浪线划出月球的未解之谜。
　　2、反馈：
　　1）你找到了那些已解之谜，注意是已解之谜。
　　（A、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。B、一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。）
　　2）那我们再来找一找月球的未解之谜，那位同学可以跟我们分享一下？
　　（A、月球是从哪里来的？B、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？C、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。D、难道月球比地球的年龄还大？E、或者是月球的火山活动比地球还早？）
　　3）有没有同学发现，我们在找月球的未解之谜是，是通过哪些句子找出来的呢？（问句）
　　师:真棒！原来课文中在问我们了啊，通过这些问句我们发现了月球的未解之谜原来有这么多！看来找问句，是个不错的阅读方法！我们再来把这些问句读一读吧！PPT出示问句（学生齐读）
　　三）学习第一、二自然段，及相关字词。
　　1、出示难写难读难解的字词：
　　夜幕降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上
　　师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)
　　2、出示句子理解词语
　　老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？ 出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
　　1）配上图片指导读。
　　2）随机理解：
　　幕 mù
　　覆着在上面的帐：帐幕。夜幕。
　　垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。 降临:到来;来临; 悬挂 xuánguà ：吊挂;挂念 。
　　遐想：悠远的思索或想象
　　3）感情朗读这句
　　3、看着这么美好的画面，人们会有哪些遐想呢？
　　4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座＂阿波罗＂号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，
　　5、指导朗读
　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读） 你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
　　说——你为什么觉得奇异吗？
　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！月球上的景色还奇异在哪儿呢？
　　说——怎么就觉得奇异了呢？
　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
　　（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
　　（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
　　（6）如此奇异的景色，让我们用笔记录下来吧。生摘抄句子。
　　这节课就上到这里，下节课我们继续来探索月球之谜。
　　五、指导书写
　　重点指导：临、悬、奥、登
　　篇二：《月球之谜》教学设计
　　课前交流：
　　师：同学真是聪明，全猜对了！看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗？好，上课！
　　教学流程：
　　一、揭示课题，整体感知。
　　1、揭示课题，齐读课题。
　　师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球——月球，去探索它的奥秘吧！
　　（师板书课题）孩子们，齐读课题。
　　2、理解课题中的＂谜＂。
　　师：＂谜＂ （师指课题）在字典里有两种解释：（课件出示：）
　　1．单指谜语。（师指课题）
　　2．比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
　　师：月球之谜中的＂谜＂应该选择第几种解释呢？
　　生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。
　　3、初读课文，整体感知。
　　师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们（课件出示）：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么？还有什么不明白的地方？再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗？开始吧！
　　生：读课文（师一边巡视，一边说）遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓＂不动笔墨不读书＂嘛。
　　师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱！生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢？
　　师：瞧，他们来了（师放课件），你们认识它们吗？谁来读读？
　　生：读生字
　　师：你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，对于这些生字，你有什么要提醒大家的？
　　生：
　　师：谢谢你， ＂撒、藻＂＂曾＂、都是平舌音，而且，＂曾＂、还是一个多音字呢，它的另一个读音念 （课件：平舌音、多音字）
　　师：谁再来读一读。
　　生：读
　　师：真棒！孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?（哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐）（师指课件）
　　生：读
　　师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。（课件出示）比如 ＂幕＂字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横（师指课件）要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。
　　（师生一起写＂幕＂）
　　师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么？谁来说说？
　　生：说读懂的内容（师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了——或我知道课文写——）
　　师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗？你读懂得可真多啊！你真会学习！你呢？还有吗？
　　师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗？
　　生:汇报不明白的地方（师根据学生回答适时评价）
　　师：很好！你有一双善于发现的眼睛！你呢？你真会思考！还有吗？ 师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。
　　二、遥望月球，引发遐想。
　　师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它清幽柔美，引人入胜。（出示课件，师旁白：
　　1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。
　　2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。
　　3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。
　　4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。
　　5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。）
　　师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受？
　　生：月色真美呀！
　　生：这幅画面真迷人！
　　师：是啊！正是因为如此，许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪明的你，知道哪些描写月亮的诗句呢？
　　生：背诗句（师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里；评价：你的知识真丰富！你懂得真多！）
　　师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读！
　　（出示课件：月亮诗句）
　　师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊！每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想！（出示课件）
　　师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样？
　　生：明亮、美、洁净。（两个）
　　师：这样的月光，课文中用哪个词来形容？
　　师：如此明亮、透明的月光（师指课件），就是皎洁的月光（出示课件：皎洁变红）
　　师：孩子们，远看（板书：远）月亮，它犹如一朵白色的梨花（师指课件），宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。
　　师：你们知道，什么是遐想？（出示课件：遐想变红）
　　生：
　　师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办？
　　生：通过联系上下文理解、品学网、问老师
　　师：对，这些都是学习新词的好办法，但求人不如求己，赶紧动手查啊！ 师：遐想是什么意思？
　　生：
　　师：对，遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。
　　预：
　　生：遐想，就是悠远的思索或想象。
　　师：你是怎么知道的？
　　生：我是通过品学网或上网搜索
　　师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒！
　　师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话？其他同学认真听，我们待会来评一评。
　　生：读
　　师：他读得怎么样，谁来评评？
　　生：
　　师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔优美些。
　　生：读句子
　　师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！（师指课件）女孩子，你们来读读。
　　女生：读
　　师:老师感受到了月光的柔和之美。
　　师：男孩子，也来试试。（师指课件）
　　男生：读
　　师：嗯，读出了月亮的清幽之美。
　　师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧！（师指课件） （全班齐读）
　　师：孩子们，高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。（点击课件，全班齐读）月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？全班齐读
　　师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，（稍稍停顿一会儿）孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢？（板书：美好遐想）
　　生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。
　　师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。
　　生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。
　　师：品着美味的＂月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀！
　　生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，＂秋月明月悬，光彩露沾湿。＂
　　师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起！
　　生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀！
　　师：你们的想象真大胆！让我们带上自己的遐想齐读这段话。（课件出示：
　　第一句到三个问题）
　　三、登陆月球，感受奇异。
　　古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。（课件出示）1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么？请你们默读课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。（越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读）
　　师：谁先来说？（生说师出示课件句子）
　　师：还有想说的吗？（见机行事）
　　师：这样的景色，十分奇异。（板书：奇异景色）为什么说是奇异的呢？ 生:回答
　　师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。（师出示课件指图片）这里的天是？表面却？没有？没有？满是？（师在图片上画圈）
　　结合课后资料袋说明＂环形山＂（字打入课件）
　　师：孩子们，看了这些图片你有什么感受？
　　生：震惊、意外
　　师：为什么呢？带上你的感受读一读
　　生读
　　师：谁再来说说？看了这些图片你有什么感受？
　　生：不可思议
　　师：说说为什么？嗯，老师也深有同感，带上你的体会读读（师指课件） 师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到（师指课件）（学生读：这里的天空-------）
　　师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到（师指课件）（学生读：这里的天空-------）
　　师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！（师指课件）（学生读：这里的天空-------）
　　四、延伸拓展，继续探索。
　　师：孩子们，远看月亮，令人们产生美好遐想，可是近看（板书：近及大括号）月球却是十分奇异的景色，学到这，相信你们肯定有很多话想说，谁先来说说？
　　生：
　　师：那还有什么问题吗？
　　篇三：《月球之谜》教学设计
　　一、教学目标
　　1.学习课文第一、第二段，会认8个生字，会写7个生字，积累＂夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想＂等词语。
　　2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。
　　3. 感受月球的魅力，体会课文第一、第二段的对比，激发学生爱科学的热情。
　　二、教学重难点
　　本课重点是积累写得好的词句。
　　难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。
　　三、 教学过程
　　一） 导入
　　1、猜猜她是谁（出示:晴朗的夜空）
　　师：晴朗的晚上，她悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，她冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给她许多好听的名字，如 婵娟 、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。
　　2、生猜月亮。
　　3、说：（ ）的月亮
　　4、积累写月亮的诗句。
　　月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。 看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。
　　第二种导入：直接导入
　　(同学们，月亮，地球的近邻，人类的好朋友。孩提时代，我们唱着＂弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖＂的儿歌，不知不觉中长大了。那么，月球是个什么样的世界？它还有哪些没有解开的谜？让我们一起读一读《月球之谜》这篇课文，感受一下月球这个神秘的世界。)两种导入，请帮忙选择，谢谢！
　　5. 师板书：月球之谜
　　读课题：月球之谜，学生齐读课题＂月球之谜＂，理解＂谜＂是什么意思？（从＂谜＂字入手，你知道它的形近字是那个吗？你知道＂谜＂有几个意思吗？课题中的＂谜＂又是哪个意思？）
　　（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）
　　二）初读课文
　　1、翻看课本大声朗读课文,要求
　　1）读准字音，读通句子
　　2）用波浪线划出人们对月球的美好遐想。
　　2、学习第一、二自然段，及相关字词。
　　1、出示难写难读难解的字词：
　　夜幕降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上
　　师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢?
　　你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)
　　2、出示句子理解词语
　　老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？
　　出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
　　1）配上图片指导读。
　　2）随机理解：
　　幕 mù：覆着在上面的帐，帐幕。夜幕。
　　垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。 降临:到来;来临;
　　悬挂 xuánguà ：吊挂;挂念 。
　　遐想：悠远的思索或想象
　　3）老师重点指导＂登＂和＂奥＂的书写
　　4）有感情朗读这句
　　每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？
　　（配乐欣赏图片，完成句式＂每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————）
　　3、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
　　4、千万年来,月球用它特有的美丽折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座＂阿波罗＂号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，
　　5、指导朗读
　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？
　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出
　　了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
　　说——你为什么觉得奇异吗？
　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
　　月球上的景色还奇异在哪儿呢？
　　说——怎么就觉得奇异了呢？
　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
　　（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？
　　（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
　　（6）比较朗读，体会句子。
　　1、老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉＂首次、十分、却、满、任何＂比较读，体会句子。）
　　2、把你刚才比较的感受送到句子中去读。
　　三、研读探究，学习月球的未解之谜。
　　月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗？下节课我们讲学习这些实验。
　　板书： 22月球之谜
　　遐想
　　景色奇异