7。小数乘法和除法（一）除数是整数的小数除法练习

　　教学目标：
　　1.通过练习，使学生能够进一步理解小数除法的计算方法，提高计算能力。
　　2.引导学生体会当被除数（除数）变化时，如果除数（被除数）不变，商的变化规律。
　　3.能应用本单元所学知识解决一些简单的实际问题。养成认真计算，自觉验算的习惯。
　　教学重难点：
　　进一步巩固除数是整数的小数除法的计算方法并能正确计算，养成认真计算，自觉验算的习惯。
　　教学过程：
　　一、      计算练习
　　1、口算。
　　让学生独立完成练习十三第8题。
　　全班交流。
　　挑最后一组＂0.56 7、0.56 4＂让学生说说自己的口算方法。
　　强调：商的小数点要和被除数的小数点对齐，哪一位上不够商1要商0。
　　2、笔算。
　　让学生独立完成第9题，教师巡视指导，了解学生的计算情况。
　　指名板演，对于出现的一些典型错误，带领学生一起分析原因，及时纠正。
　　再让学生说说，计算小数除法要注意些什么？
　　3、体会规律。
　　（1）出示第11题。
　　让学生分组独立计算，指名汇报结果。
　　引导观察每一组题目的得数，说说它们的变化有没有规律，有什么规律？
　　引起这样变化的原因是什么？
　　初步感受：（在被除数不变的情况下，除数扩大或缩小若干倍，商就缩小或扩大相同的倍数。在除数不变的情况下，被除数扩大或缩小若干倍，商也扩大或缩小相同的倍数。）
　　让学生用自己的语言说说。
　　（2）根据每组的第一个算式，写出后两题的得数。
　　3.9 5=0.78           27.6 6=4.6
　　39 5=               27.6 12=
　　390 5=             27.6 60=
　　二、      解决问题。
　　1、      出示第12题。
　　让学生说说从题中了解了哪些信息，要求什么问题？
　　＂这三个村去年住楼房的户数各是前年的多少倍？＂是什么意思？
　　在理解题意的基础上，让学生独立解答。
　　2、      出示第13题。
　　让学生根据题意独立解答。
　　鼓励采用不同的方法。
　　①153 15 6       ②153 6 15       ③153 （15 6）
　　组织交流，明确不同的解题思路。
　　3、      出示第14题。
　　先让学生估计一下她们的平均体重。
　　（在25.5—33.5之间，30千克左右）
　　让学生自己想办法求平均体重。
　　可以用总重量 人数               也可以先找一个基准
　　（30.5+29+25.5+33.5+28.5） 5；       29+（1.5-3.5+4.5-0.5） 5
　　三、全课总结。
　　这节课你有什么收获，你有什么好的方法想介绍给大家。
　　四、      思考题。
　　先帮助学生理解题意。
　　（＂甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数＂也就是乙数是甲数的10倍）
　　再让学生独立解答，交流。