光的折射教学设计方案

　　光的折射--方案2
　　一、教学目标
　　1、知识目标
　　（1）了解介质的折射率与光速的关系；
　　（2）掌握光的折射定律；
　　（3）掌握介质的折射率的概念．
　　（4）会用折射定律解释简单的现象．
　　2、能力目标
　　通过观察演示实验，使学生了解到光在两种介质界面上发生的现象(反射和折射)，观察反射光线、折射光线随入射角的变化而变化，培养学生的观察、概括能力，通过相关物理量变化规律的学习，培养学生分析、推理能力．
　　3、情感目标：
　　渗透物理研究和学习的科学态度的教育．实验的客观性与人的观察的主观性的矛盾应如何解决，人的直接观察与用仪器探测是有差别的，我们应用科学的态度看待用仪器探测的结果．
　　二、重点、难点分析
　　1、重点是光的折射定律、折射率．折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质来决定．
　　2、难点是光的折射定律和折射率的应用．通过问题的分析解决加深对折射率概念的理解，学会解决问题的方法．
　　三、教具
　　1、光的折射演示器．附件：接线板、火柴、烟雾发生器及烟雾源、半圆柱透明玻璃．
　　2、直尺，计算器．
　　四、主要教学过程
　　（一）引入新课
　　我们在初中已学过光的折射规律：折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居在法线的两侧；当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃斜射入空气中时，折射角大于入射角．初中学的光的折射规律只是定性地描述了光的折射现象，而我们今天要定量地进行研究．
　　（二）教学过程设计
　　演示：将光的激光演示仪接通电源，暂不打开开关，将烟雾发生器点燃置入光的折射演示器中，将半圆柱透明玻璃放入对应的位置．打开开关，将激光管点燃，让一束激光照在半圆柱透明玻璃的平面上，让光线垂直于平面过圆心入射(沿法线入射)，观察折射情况：
　　a．角度，
　　b．明暗程度与入射光线进行对比．
　　然后改变入射角进行记录，再次观察能量改变的情况．最后进行概括、归纳、小结．
　　1、在两种介质的分界面上入射光线、反射光线、折射光线的能量分配．(某种玻璃与空气的界面上)
　　入射角(入射光线能量为100％)
　　反射光线能量
　　折射光线能量
　　0
　　100％
　　4.7％
　　95.3％
　　30
　　100％
　　4.9％
　　95.1％
　　60
　　100％
　　9.8％
　　90.2％
　　80
　　100％
　　39％
　　61％
　　90
　　100％
　　100％
　　0％
　　我们可以得出结论：随入射角的增大，反射光线的能量比例逐渐增加，而折射光线的能量比例逐渐减小．
　　2、经历了近15XX年才得到完善的定律．
　　（1）历史发展：公元2世纪古希腊天文学家托勒密通过实验得到：
　　a、折射光线跟入射光线和法线在同一平面内；
　　b、折射光线和入射光线分居在法线的两侧；
　　c、折射角正比于入射角．
　　德国物理学家开普勒也做了研究．
　　（2）折射定律：最终在1621年，由荷兰数学家斯涅耳找到了入射角和折射角之间的关系．
　　将一组测量数据抄写在黑板上让学生进行计算(用计算器)，光线从空气射入某种玻璃．
　　入射角i( )
　　折射角r( )
　　i/r
　　sini/sinr
　　10
　　6.7
　　1.50
　　1.49
　　20
　　13.3
　　1.50
　　1.4930
　　19.6
　　1.53
　　1.49
　　40
　　25.2
　　1.59
　　1.51
　　50
　　30.7
　　1.63
　　1.50
　　60
　　35.1
　　1.67
　　1.51
　　70
　　38.6
　　1.81
　　1.50
　　80
　　40.61.97
　　1.51
　　通过分析表中数据可以得出结论：
　　入射角的正弦跟折射角的正弦成正比．如果用n来表示这个比例常数，就有：
　　这就是光的折射定律，也叫斯涅耳定律．
　　演示：如果使光线逆着原来的折射光线到界面上，折射光线就逆着原来的入射光线射出，这就是说，在折射现象中光路也是可逆的．(在反射现象中，光路是可逆的)
　　3、折射率  ．
　　光从一种介质射入另一种介质时，虽然入射角的正弦跟折射角的正弦之比为一常数  ，但是对不同的介质来说，这个常数  是不同的．这个常数  跟介质有关系，是一个反映介质的光学性质的物理量，我们把它叫做介质的折射率．
　　（1）定义式：  ．
　　 是光线在真空中与法线之间的夹角．
　　 是光线在介质中与法线之间的夹角．光从真空射入某种介质时的折射率，叫做该种介质的绝对折射率，也简称为某种介质的折射率．相对折射率在高中不作要求．又因为空气的绝对折射率为1.00028，在近似计算中认为空气和真空相同，故有时光从空气射入某种介质时的折射率当作绝对折射率进行计算．
　　（2）折射率的定义式为量度式．折射率无单位，任何介质的折射率不能小于1．记住水的折射率为1.33，约为  ，玻璃的折射率一般为1.50，可写作  ．
　　4、介质的折射率与光速的关系．理论和实验的研究都证明：某种介质的折射率，等于光在真空中的速度  跟光在这种介质中的速度  之比．
　　．
　　例1：光在某介质中的传播速度是2.122 108m/s，当光线以30 入射角，由该介质射入空气时，折射角为多少？
　　解：由介质的折射率与光速的关系得：
　　（1）
　　又根据介质折射率的定义式得：
　　（2）
　　 为在空气中光线、法线间的夹角即为所求．  为在介质中光线与法线间的夹角30 ．
　　由（1）、（2）两式解得：
　　所以
　　例2：线从空气射入甲介质中时，入射角  ，折射角  ，光线从空气中射入乙介质中时，入射角  ，折射角  ．求光在甲、乙两种介质中的传播速度比．
　　解：设光在甲介质中传播的速度为  ，光在乙介质中传播的速度为  ．根据折射率的定义式得：
　　 ．
　　 ．
　　根据折射率与光速的关系得：
　　 ，  ，得：  ，
　　所以：
　　例3：光线从空气射入  的介质中，反射光线恰垂直于折射光线，则入射角约为多少？
　　解：根据光的反射定律有入射角  跟反射角  相等  ，根据题意折射光线与反射光线垂直，即两光线的夹角为90 ，则反射角  与折射角  互余，即  ，则  ．
　　又根据折射率的定义式：
　　所以：  ．
　　练习：
　　（1）已知水的折射率为  ，某种玻璃的折射率是  ，则光在水中和在这种玻璃中传播的速度之比是多少？9 8．
　　（2）由空气射入某种介质，折射光线与反射光线恰好垂直，已知入射角是53 ，则这种介质可能是什么？水．
　　（3）一束宽度为10 cm的平行光束，以 60 的入射角从空气射入折射率为  的介质中，界面光滑平整，求反射光束和折射光束的宽度．10cm；17.3cm．
　　(三)课堂小结
　　1、光的折射定律是几何光学的三大基本规律之一．(另外两个规律是：光的直线传播规律，光的反射定律)是研究几何光学的重要法宝．高中阶段只研究在两种介质中其中一种是空气的两界面间的折射情况及所遵循的规律．在应用时，一定要注意作图．突出几何的特点．
　　2、折射率是几何光学中非常重要的基本概念之一．它反映介质的光学性质．每一种介质在一定条件下有一个确切的折射率，不同种类的介质在相同的条件下，一般具有不同的折射率．例如：玻璃的折射率是1.50，水的折射率是1.33．
　　3、通常说的介质的折射率是指介质的绝对折射率，即光从真空射入某种介质时的折射率．设光由介质1射入介质2，这时的折射率确切地说应该叫做介质2对介质1的相对折射率，通常用  来表示．相对折射率在高中阶段不要求，一般学校的学生最好不引入，避免引起概念混乱．
　　五、教学说明
　　1、光的折射的实验在暗室中做效果更好，在介绍仪器时，一定要说明半圆柱透镜的放法和如何改变入射角，特别是在做逆向入射时一定要说清楚半圆柱体透镜的圆面入射时是沿法线入射，这时还要特别指出的是引导学生观察光的明暗程度，分析能量分配的关系．
　　2、教师在黑板上作图一定要用直尺规范作图，强调学生也要用规尺作图，以便养成良好的学习习惯．为将来的学习打好基础．

优秀教师教学反思介绍这节汇报课的教学目标主要是通过品析人物描写和景物描写的语言来学习描写人物和景物的方法，跟岗日志梁德欣教学反思。本节课基本落实了教学目标，完成了教学任务，同时，在授课过程中亲切大方，在教学反思中完善自我教师的实习体会教学反思是教学设计中的重要组成部分，同时更是教师不断完善教学设计提高自身教育教学能力的重要途径。作为师范专业学生，我们在大学堂上经常学习并且进行教学设计。然而由于不是实际教学，即使教师成长离不开教学反思范文上个月的8号，听了我区教育局长一谈反思性教学的专题辅导报告，印象深刻。冯局长用生动的事例思辨的语言，辅以精致的课件，给与会者很大的启迪。通过一段时间的实践，特别是通过和老师交流以及小脚的朋友教师文案教学反思在主题快乐的六个宝中，小脚作为其中的一宝，也为孩子们建构了一系列有趣的活动，小脚的朋友这一活动就是一个让幼儿在真实的体验中获得具体感受的活动。我把其定为社会领域，主要是为了让孩子们教师文案小猫歌的教学反思我们发现小班的孩子特别喜欢躲猫猫这个游戏，因为它具有神秘感。在这个活动中，可以充分体现良好的师幼互动并培养了幼儿大胆表达自己的想法的能力。在听完小猫歌之后，老师以猫妈妈的身份进入游教师文案趣味对应教学反思趣味对应这节课的教学内容贴近生活，能充分调动幼儿学习的积极性和主动性，在课堂教学中我以森林里的快乐公寓为主线，激发幼儿的探索和操作的热情，由浅入深，逐步递进，环环相扣，将数字对应楼人教版小学二年级数学上册角的初步认识的教学反思角的初步认识是学生已经初步认识长方形正方形三角形的基础上学习的，但通过前测学生对于角这个图形只有3个学生知道，有3个学生认为是直角，所以在教学中我通过让学生摆一摆找一找说一说画一画五年级数学上册观察物体的教学反思最近中心校举行有效教学讲课比赛活动，我有幸参与其中，执教五年级数学上观察物体一课。上完这节课，我和学生都感到很满意。课堂上我充分运用教具创设了有趣的故事情境，吸引了学生的注意力，提人教版四年级数学乘除法各部分间的关系教学反思在教学乘除法各部分间的关系时，我针对学生求知欲强，好奇心强等心理特点，依据教学内容认真制作课件。在新课引入时，依据教学内容为学生创设有趣的情境，（课件出示口算看谁算得又对又快），诱槐乡的孩子教学反思范例多篇篇一槐乡的孩子教学反思今天，我教学了槐乡的孩子这篇略读课文，也是学生学习接触的第一篇略读课文。可以说本节课是我和学生们共同学习共同成长共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自高一年级语文上册故都的秋的教学反思这节课的目标我设定为1让学生了解散文形散而神不散的特点和熟悉衬托手法。2梳理文章总分总的结构并且了解郁达夫对故都的秋的清静悲凉的特点的感受3体会作者对故都的秋的热爱与眷恋之情。首先
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