给予树教案设计

　　课前准备
　　1、生字词卡片。
　　2、录音机及本课的朗读磁带。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、议论课题，激发兴趣
　　同学们看过或听说过各种树，可是你们见过给予树吗?(师板书课题)，你能想象出给予树是什么样的吗?它又有什么作用呢?
　　给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
　　二、初读课文
　　1、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
　　2、自由读课文，要求：
　　（1）读准字音，读通顺句子。
　　（2） 边读边思考，在不理解的地方做上记号。
　　3、检查读书情况：
　　（1）出示生字卡片读生字。(自己练读，指名读，齐读巩固)
　　（2）出示词语卡片读词语。(开火车读，齐读)
　　（3）提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
　　（4）根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
　　4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
　　三、布置作业
　　1、抄写生字词两遍。
　　2、练习正确流利有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　1、读下面的词语：
　　沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴
　　2、说一说上面四个词语的意思：
　　理解重点词句：
　　（1）学生默读课文，用 画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。
　　（2） 指名读出所画的句子并出示：
　　① 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
　　② 这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的`笑脸。
　　（3） 联系上下文，思考讨论这两句话：
　　① 金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。
　　② 那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?
　　相机指导学生有感情地朗读有关句段。
　　（4）用 画出妈妈前后心情变化的句子，联系上下文想想为什么有这样的变化：
　　学生汇报交流后，教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。
　　二、学生选择感人的地方有感情地朗读
　　三、总结全文
　　雨果说：善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的。让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。
　　四、布置作业
　　1、抄写课文的最后一句话。
　　2、替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。