白鹅教学设计

　　教学目标:
　　1.知识目标
　　认识＂颈厉＂等8个生字.会写＂颈,郑＂等12个生字.能正确读写＂高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近＂等词语.
　　2.能力目标
　　正确,流利,有感情的朗读课文.背诵自己喜欢的部分.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.
　　3.情感目标
　　体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.
　　4.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言.
　　教学重难点:
　　体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯.
　　教学媒体:
　　1.观察自己喜欢的一种动物.
　　2.布置学生预习,自学生字新词.
　　3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).
　　第一课时
　　一,单元导读,梳理要点
　　1.阅读单元导语.
　　2.读后交流:你知道了什么 (老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求.)
　　3.揭题,引入本课.(可结合出示挂图或课件简笔画)
　　二,学习生字,初读课文
　　1.学习小组检查生字新词的预习情况.(或同桌互教互查)
　　2.教师分类检查生字词的读音.(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,＂待＂等容易读错的词语.)
　　3.指名分自然段试读.(注意正音,读通读准)
　　4.指导写字.(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字.)
　　三,整体感知,理清脉络
　　自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅 (用课文中的词概括)
　　1.口头填空:这是一只-----------------的白鹅.(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)
　　2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅 (引导学生找相关段落,并完成如下板书.)
　　姿态:左顾右盼
　　叫声:引吭大叫
　　步态:从容不迫
　　吃相:架子十足
　　四,初识＂高傲＂
　　1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的＂高傲＂.
　　2.品词:伸长头颈,左顾右盼.
　　3.表情朗读:＂好一个高傲的动物!＂
　　五,作业
　　1.写生字.
　　2.朗读课文,划出自己喜欢的句子.
　　第二课时
　　一,复习巩固,引入新课
　　1.听写生字词,订正.
　　2.导入:你还从哪里看出白鹅的＂高傲＂
　　二,学习第三,第四自然段,再识＂高傲＂
　　1.出示两句话:
　　(1)鹅的叫声很高傲.
　　(2)鹅的步态,更是傲慢.
　　2.讨论:作者是怎样把叫声和步态写具体的 找出重点词句读一读,体会作者的写法.
　　3.小练笔(填空)
　　(1)厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么 )
　　(2)鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场.(从这句中你体会到什么 )
　　三,研读第五,六,七自然段,总结＂高傲＂
　　1.引导学生尝试提出问题,并带这问题研读,交流.
　　如:(1)＂鹅的吃饭,常常使我们发笑＂,哪些地方使我们发笑 最可笑的是什么
　　(2)鹅吃饭时为什么＂非有人侍候不可＂ 是怎么侍候的
　　(3)作者怎样仔细观察鹅的吃相 是怎样具体描写的
　　(4)鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的
　　2.品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢
　　(1)食料简单的句子.(一日三餐,三样东西)
　　(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一丝不苟,从容不迫;先……再……然后……)
　　(3)鹅老爷脾气的句子.(每逢……就……责备,架子十足)
　　(4)有人＂侍候＂的句子.(堂倌,非……不可)
　　(5)狗＂扬长而去＂的句子.
　　3.返顾全文:鹅的＂高傲＂,具体表现在哪几个方面
　　四,体会情感,朗读背诵
　　1.作者写鹅的＂高傲＂,你有什么看法 (透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
　　2.朗读,背诵自己喜爱的部分.
　　五,作业
　　1.抄写文中生动有趣的句子.
　　2.观察自己喜爱的一种动物,准备＂园地四＂的口语交际与习作.