高一语文教案荷花淀

　　《荷花淀》是高一语文的重要课文，那么在设计教学的时候更应该重视。下面是小编给大家分享的高一语文教案《荷花淀》，希望大家喜欢。
　　教学目的：
　　１．了解孙犁的创作风格和创作成就。
　　２．体会文章景物描写、人物对话的特色及其对展开情节、刻画人物性格、表达主题的作用。
　　３．领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。
　　第一教时
　　教学重点：
　　解题；讲析景物描写和情节结构特色。
　　教学步骤：
　　一、导入新课：
　　相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。
　　《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？
　　本文写于1945年春天，是孙犁＂在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成＂的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说＂这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。＂
　　二、作家作品：
　　孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。
　　主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。
　　孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为＂诗体小说＂。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为＂荷花淀＂派。
　　三、分析景物描写特色：
　　１．提问：这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢?它给人们留下的最深刻的印象又是什么呢？
　　学生讨论回答。
　　明确：给人们留下最深刻的美感印象是那一片充满生机、充满活力、象征着人的美好追求、美好愿望的荷花荷叶组成的美丽坦荡的荷花淀。这是一副纯美的画面，荷花荷叶是画面的主体，人物只是融入画面并融入荷花荷叶的精魂，这正是《荷花淀》的真正艺术魅力所在，这也正是把生活高度艺术化、审美化的结晶。
　　２．提问：作者为故事情节的展开提供了一个什么样的典型环境呢？
　　让学生找出描写段落：
　　明确：首先，描写月色下的水乡景色。第1段和第3段。
　　第1段开头3句点明了时间、空间和劳动对象，语言简练、动听、优美，不仅写了环境，还反衬出环境的主人的勤快利落。
　　第3段通过水生嫂眼光的引示，展示了院内院外的基本色调：洁白、银白、透明。水生嫂身子下面编成了一大片席，在皎洁的月光下，＂她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上＂。这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。
　　这两段景物描写的作用是：①描写了芦苇、荷花，这与后文的荷花淀伏击战的环境有密切关系。②正因为白洋淀如此美丽可爱，所以人民热爱她，决不容许日寇来侵犯。这都为以后小说情节的发展埋下伏笔。
　　其次，描写日光下的水乡风光。第61段。
　　作者运用巧妙的比喻富有诗意地描写密密层层的＂大荷叶象＂铜墙铁壁＂高高挺出的荷花箭象＂监视白洋淀的哨兵＂严阵以待，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示出在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心里和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
　　到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意境纵深而高远。概括起来说，荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁人不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就会有多少勇气，这是景和人的契合点。
　　四、分析情节结构：
　　提问：作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜，他精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。请快速概括这三个生活片段的内容。
　　夫妻话别探夫遇险助夫杀敌
　　五、布置作业：
　　文中对话描写的特点。
　　第二教时
　　教学重点：分析人物性格，归结主题。
　　教学步骤：
　　一、分析人物形象：
　　１．分角色朗读6――30段
　　揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。
　　体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。
　　问：＂今天回来得这么晚＂，这句话对描写人物、展开情节有什么作用？
　　明：它承应上文：＂大门还没有关，丈夫还没有回来。＂＂很晚丈夫才回来＂。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说明＂今天＂非同往常，回来得晚是事出有因。
　　问：水生嫂既然十分关心水生，为什么不直接问明情况，却问＂他们几个呢＂？
　　明：水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。但是，他异常的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就察觉到了。她并没有直接追问，因为她知道水生是游击组长，党的负责人，有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问＂他们几个呢？＂水生回答她：＂还在区上。＂水生露出了一点口风之后，又把话语岔开，反问她：＂爹哩？＂、＂小华哩？＂这样写，一方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心，另一方面写出了水生对参军一事欲言又止，不愿立即让妻子知道的心理。
　　问：＂怎么了，你？＂这是什么句式，水生为什么会这样说？
　　明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切。出于对丈夫的关心，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性。
　　再看另外的对话：女人说＂你总是很积极的＂＂你走，我不拦你＂＂嘱咐嘱咐我吧＂。行动：女人＂打点好一个小小的包裹＂，里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种＂送郎上战场＂的言行，证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中国人。
　　这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖国的矛盾，也许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不矛盾。她必须爱一个＂值得＂爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是衡量他＂值得＂爱与否的主要指标。如果丈夫为了他临阵退缩，她会因失望最终失去丈夫，相反，丈夫＂总是积极＂的决定才赢得她的敬重和爱慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支持他报国杀敌。
　　为了更好地认识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生做改写练习，有意改变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段临别对话。
　　2.几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？
　　明：＂听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳＂。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。
　　＂我有句要紧的话得和他说说＂――这位大嫂与前一个一样，也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。
　　＂听他说，鬼子要在同口安据点＂……――水生嫂的话提醒她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考虑问题比较周密。
　　＂哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。＂――可见她探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失。
　　＂我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看头啊！＂――这位大嫂羞羞答答，＂犹抱琵琶半遮面＂，假话里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。
　　建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之与前文一致，或者改写这几个人的对话，改变他们的性格特征。
　　二、归结主题：
　　荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。
　　孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精神的礼赞。