《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。基于以上特点，我的教学设计如下:
　　一与学生的周围环境紧密联系，谈话引入，激发学生的学习兴趣。课一开始，我以＂现在是几月份＂为切入口，明确地告诉学生，从三月份开始就进入了春天季节。接着让学生说说＂春天到了，我们的身边发生了什么变化?＂激发学生观察春天的愿望。
　　二以读促讲。能注重采取多形式的读，如个别读、合作读、小组竞赛读等，让学生在琅琅的`读书声中，充分体会儿歌的韵律美、初步感受春天的美。
　　三找一找，划一划，做动作。教学课文时，让学生听录音找找课文中带＂＂的字，划一画，想想是什么意思，并做做动作。学生很快就能找到文中带＂＂的词，＂抚摸＂＂掠＂＂拂＂＂拍＂＂拉＂。我抓住其中的＂抚摸＂＂掠＂＂拂＂进行重点指导。先让学生说说＂抚摸＂的意思，即＂轻轻地摸＂做做＂抚摸＂的动作。然后说说＂抚摸＂还可以用在什么地方?并用＂抚摸＂说一句话，进行语言文字训练。＂掠＂和＂拂＂意思相近，学生容易混淆，因此，我在让学生说说＂掠＂和＂拂＂的意思后，让学生把桌面当成河面，把竖起的手掌当成树梢，做做＂掠＂和＂拂＂的动作。最后，让学生一边诵读一边做手部的动作，充分感受春天的温暖轻柔。学习过程既让学生动口、动手，又调动了学生学习积极性。
　　四创造情景，激发学生的想象能力。学生初读课文之后，让学生闭着眼趴在桌上听老师范读课文，后说说＂你看到了什么?听到了什么?＂激发学生的想象能力。
　　五注重和其他学科的整合。在学生熟读、背诵课文的基础上，让学生唱唱与春天有关的歌曲，如《布谷鸟》、《春天在哪里》等，创设轻松、偷快的学习环境，让学生在优美的音乐旋律中感受春天的美，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
　　六交流有关春天的资料，扩展学生的知识面。学完课文后，让学生交流有关春天的图片，朗诵有关春天的小诗，解说有关春天的知识，作作有关春天的画等，扩展了学生的知识面，同时也进行了口头表达能力的训练。

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