关于语文课文穷人的教案设计

　　教案示例
　　教学目标：
　　1.学会本课生字新词。
　　2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。
　　3.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
　　教学过程：
　　第一课时
　　(一)导入
　　著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，＂贫穷的人往往富于仁慈。＂果真是这样吗?今天，我们来一起学习一篇课文＂穷人＂，看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样＂穷＂。(板书：20 穷人)
　　(二)介绍作者及时代背景
　　本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
　　(三)初读课文，整体感知
　　1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?
　　2.检查自学情况
　　(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
　　板书：桑娜 渔夫
　　(2)学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书：善良
　　学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)
　　(3)本文写作顺序?(板书：等待丈夫 抱回孩子 催促桑娜)
　　(三)学习第一段
　　1.自读＂等待丈夫＂一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?
　　(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从＂补＂、＂破帆＂、＂勉强填饱肚子＂、＂吃的是黑面包＂、＂菜只有鱼＂等看出桑娜家生活艰难。
　　②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出＂温暖与舒适＂指的是什么?
　　＂温暖＂指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：＂舒适＂指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
　　③体会到桑娜内心很善良，从＂上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!＂等处可以看出。)
　　2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
　　第二课时
　　(一)复习导入
　　课文第一部分讲的是什么?
　　(二)学习＂抱回孩子＂这一部分内容
　　(1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?
　　桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。
　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。
　　桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。＂自己的五个孩子已经够他受的了。＂又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，＂他会揍我的＂、＂揍我一顿也好!＂说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。
　　(2)朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。
　　(三)学习＂渔夫回家后催促桑娜抱回孩子＂一部分内容
　　(1)自读课文，思考：渔夫的`善良从哪些句子可以看出来?
　　＂得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行＂从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。
　　＂快去，别等他们醒来＂渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。
　　＂我们总能熬过去的＂回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从＂熬＂字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
　　小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。
　　(2)指导感情朗读，注意省略号的作用。
　　①表示停顿、间歇;②内容上的省略。
　　(3)师生共同总结。
　　教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。
　　(四)整体理解课文
　　1.刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?
　　2.(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如＂敲了敲门＂、＂一次又一次地敲门＂、＂猛地推开门＂。＂敲了敲门＂是出于礼貌做出的动作;＂一次又一次敲门＂说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况;＂猛地推开门＂是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。
　　(2)渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。
　　3.小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。
　　(五)集体朗读课文
　　(六)教学生字新词
　　1.学生自己识记字形、重点辨析＂寡＂、＂魁＂的字形。
　　2.听写生字，了解掌握情况。
　　(七)布置作业
　　1.编排课本剧，把课文内容演一演。
　　2.预习第21课。
　　(八)板书设计
　　教案点评：
　　分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教师设计了启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。通过学生的自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
　　探究活动
　　1.以《桑娜收养西蒙的孩子后……》为题，展开合理的想象，写一段二三百字的短文。
　　2.在生活中你一定有过做了错事的时候;夜晚一个人在家的时候;被人误解了的时候……当时你是否会自责?害怕?难过?还是其他的心情?选择一件写下来，展现你当时的心理活动。