新人教版七年级语文上册三峡教学设计

　　【学习目的】
　　1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。
　　2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
　　3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。
　　4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。
　　【学习重点】
　　课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。
　　【学习时间】
　　二课时。
　　【学习准备】
　　熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。
　　查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
　　【教学设计】
　　一、三峡风光，感受引读
　　同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧！
　　同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？
　　是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）
　　作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
　　二、熟读成诵，积累理解
　　1、读一读：
　　教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。
　　学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：
　　学生放声朗读，体会感受赞美之情。
　　2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。
　　略无阙处（毫无）
　　重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰）
　　夏水襄陵（漫上）
　　不见曦月（阳光）
　　或王命急宣（有时）
　　虽乘奔御风（这里指飞奔的马）
　　不以疾也（认为，觉得）
　　绝周谳多生怪柏（险峻的山崖或山峰）
　　素湍绿潭（急流的水）
　　飞漱其间（冲刷）
　　良多趣味（很）
　　属引凄异（连续；延长）
　　沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上）
　　林寒涧肃（寂静）
　　3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。
　　4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
　　三、合作探究，品析美景
　　1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的美，你看的句式说一说吗？
　　例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
　　山奇险
　　水急流回旋
　　夏急猛水春冬清幽
　　秋凄凉
　　2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）
　　例：课文的描写手法美，正面描写了两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从自非亭午夜分不见曦月这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。
　　四、体验，比较拓展
　　1、联想体验：
　　同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。
　　2、比较拓展：
　　同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。
　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。
　　文章的第二段与这首诗的。一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的万重山相应
　　同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。
　　五、总结存储，课外延伸
　　1、总结存储：
　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美、清悠美和凄婉美。
　　2、课外延伸：
　　背诵翻译课文。
　　做好《语文作业本相关练习》
　　尝试写一篇游记散文。