少年闰土教学设计范文

　　一、学习目标
　　1、学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
　　2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
　　3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
　　4、用较快的速度阅读课文。
　　二、学习过程
　　第一学时
　　1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
　　2、在朗读中理解（可以或与同学讨论）词语。如其间(其中)、无端(无缘无故)、素(向来)、如许(如此)、希奇(稀奇)。
　　3、要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。
　　（1）闰土为什么要到我家来?闰土长得什么样?
　　（2）闰土对我说了哪些事?
　　（3）闰土的性格有什么特点?我在哪些方面不如闰土?
　　4、在小组里讨论。
　　第二学时
　　1、自由选择喜欢的段落多读几遍。
　　建议学生，把月下看瓜(第一自然段)、闰土外貌描写(第三自然段)、我的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
　　2、把自己喜欢的段落读给大家听，读后将出自己喜欢的理由（评析词句）或谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并说出理由。如：
　　第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。通过文字的描写让人想象景色及闰土的形象。朗读时要注意语气语调的`变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。
　　第四自然段，写我和闰土见面的情景。我早就想见到闰土，闰土来了，我便飞跑地去看。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。紫色的圆脸中紫色是闰土在田地里风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。
　　啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。这一段写我向往农村生活。闰土有无穷无尽的希奇的事，说明闰土的知识丰富。而我和朋友只看见院子里高墙上的四角的天空。说明我们只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调不知道、只看见、不和只为重读，突出自叹不如的情感。
　　还有雪地捕鸟、海边捡贝壳、沙地看跳鱼儿、依依惜别等。
　　3、自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读我和闰土的对话(从第二日至都有青蛙似的两个脚)，在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(我的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。在小组内交替朗读、互相评议。
　　4、看第二幅插图，想象描
　　我和闰土是怎样话别的，再说一说。
　　5、摘录
　　写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。
　　6、课后，可阅读鲁迅作品《故乡》。